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《两份账单》教学设计 学习目标 .读懂课文讲了 一件什么事。 .相识到母爱的无私。 .结合课文内容，接着开展综合性学习活动。 课前打算 .课文插图。 .文中的两份账单。 教学过程 课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。 明确阅读要求 .指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 .要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想 妈妈为什么写的都是“0芬尼” ；c.小彼得看到妈妈的账单 是怎么想的。 自读课文。 仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅要求, 把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。 .先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：“酬 劳” “款项” “得偿所愿” “蹑手蹑脚” “芬尼” “当心 翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么 什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做 题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账 单吗） .出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得始终是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他始终有一个慈祥的母亲。芬尼 共计：0芬尼 a.请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问 或别人提出的问题。（如，“酬劳”就是付出劳动后得到的 酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项” 就是每一个项目多少钱；“得偿所愿”就是实现了自己的愿 望：“芬尼”是德国货币单位1马克二100芬尼；“蹑手蹑脚” 就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“当心翼翼”是特殊当 心、仔细） b.依据两份账单来汇报你读懂的内容。 课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要酬劳。妈妈让他得 偿所愿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。 对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而 儿子所做的只是微乎其微的小事。妈妈把自己十年中的辛苦 付出都写上0芬尼，表明白母爱的无私与崇高，同时也告知 小彼得：亲情是无价的。 .创设情境，体验情感。 现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在 看到对方的账单时，你的心里会想些什么？ （妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他 懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间 有些情感是金钱所无法衡量的。指责他吗？教化他吗？不， 我要想一个更好的方法，让他自己明白这个道理） （彼得：啊，我得到钱了，真是太兴奋了！怎么，妈妈也给 我开了账单？ “十年的华蜜生活” “十年的吃喝”这该是 一笔多么浩大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照 看，始终那样的慈祥，她付出了多少辛苦，这是我一生都无 法回报的，可妈妈只写了 “0芬尼”。妈妈，我明白了，亲 情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法 感到惭愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来 一样爱自己的儿子吗） 探讨深化 .课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在探讨中 明白，这不是一份一般的账单，而是包含着教化技巧和爱的 表达的账单，有着妈妈的良苦专心。 .若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无 价的账单》《珍贵的账单》《无法偿还的账单》等）