第21课《古代诗歌五首：望岳》教案 部编版语文七年级下册.docxVIP

望岳 教学目标 1、知识目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。 2、能力目标：背诵、默写名句，并作简要分析。 2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。 教学重点及其难点 1、教学重点：情景交融，托物寓理。 2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。 教学手段和方法 1、教学手段：多媒体课件 2、教学方法：讲授法为主，适当佐以朗读 一、导入新课： 1.同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。 单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”， 因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？ 泰山一一五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略 一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ 二、文学常识： 1、关于作者： 《望岳》的作者是唐代诗人杜甫，字，子美；号，少陵野老，世 称杜工部。他有“诗圣”之称。他的诗被誉为“史诗”他是我国伟大 的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有：“三吏” “三别”，这是一首咏东岳泰山的诗。 “三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚 别》《垂老别》《无家别》 2、了解“五岳”：东岳泰山，位于山东泰安市。西岳华山，位 于陕西华阴县。南岳衡山，位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山， 位于山西浑源县。中岳嵩山，位于河南登封县。（东西南北中泰华衡 恒嵩） 三、创作背景 这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736） 以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东， 被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。 四、注释 （1）岳：此指东岳泰山。 ⑵岱宗：泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五 岳之首，诸山所宗，故又称\岱宗\。历代帝王凡举行封禅大典, 皆在此山。 (3)齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山 南。青未了，指郁郁苍苍的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。 ⑷造化：天地，大自然。钟：聚集。神秀：指山色的奇丽。 ⑸阴阳：这里指山北山南。害！J：划分。这句是说，泰山横天蔽日， 山南向阳，天色明亮；山北背阴，天色晦暗。同一时刻却是两个世界。 (6)曾：通“层”。 ⑺决：张大。眦：眼眶。决眦形容极目远视的样子。入归鸟：目光 追随归鸟。 ⑻会当：一定要。凌：登上。 五、翻译诗歌 巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神 奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。层层白云，荡 涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群 山，豪情满怀。 六、理解诗的基本内容和作者所表达的情感 (1)学生依据标题分析作者是怎样描绘泰山景色的。(全篇紧 紧抓住一个“望”字写景) (2)学生分析前六句诗，找出远望之景、近望之景、近看之景 的诗句并体会这些诗句体现了泰山怎样的特点？ (2句远望之景写出 泰山的绵延、高大的特点；3—4句近望之景写出泰山高峻奇险的特 点；5—6句近看之景写出泰山的山高和山腹之深的特点) (3)学生分析第一句诗和2—6句诗之间的关系。(开头一句“岱 宗夫如何？ ”以一句设问统领2—6句诗) (4)用一个短语概括泰山的景色。(雄伟壮观) (5)学生讨论7—8句诗写的是“望岳”还是“登岳”？衬托出 泰山怎样的特点？(最后两句写的是想象中的登山之情，仍是“望” 而不是“登”；衬托出泰山的高大) (6)指导学生结合写作背景体会作者的情感。(表现了诗人不 怕困难、勇往直前的精神和登上绝顶、俯视一切的气概) (7)学生自己总结诗的基本内容和作者所表达的情感。(全篇 紧紧抓住一个“望”字写景，描绘了泰山雄伟壮观的气势，表现了诗 人不怕困难、勇往直前的精神和登上绝顶、俯视一切的气概。) (8)同学们在理解诗的内容和作者的情感基础上齐声朗读诗。 七、诗句赏析 “岱宗夫如何？齐鲁青未了。” 此句的视角，用了什么修辞，作用是什么？ 用了夸张的修辞，写了远望中泰山的山势连绵不断。同时借齐鲁 大地烘托泰山参天耸立的形象。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓。” 此句的视角，用了什么修辞，作用是什么？ 此句写了近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大。“钟”字用了 拟人的手法生动形象地表现出泰山景色的神奇秀丽。“割昏晓”用了 夸张，写出了泰山的巍峨高大。 “荡胸生曾云，决眦入归鸟。” 写的是实景，是凝望之景。 诗人抓住这两个景物细节云气和黄昏时的归鸟，表达了心情的激 荡和眼界的空阔。诗人此时的心情是对山顶向往之至，亟欲一登。 由引出下两句。 “会当凌绝顶，一览众山小。” 一定要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。这两句 富有象征性和启发性，不仅写出了泰山的雄伟，也表现了作者不怕困 难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这是一切有所作为的人 不可缺少的品质，它激励着历代读者