鸟的语言教学反思(6篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 鸟的语言教学反思(6篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。  鸟的语言教学反思篇一 先谈谈收获：  （1）、通过这次参赛、摸索、研究，我初步知道了第一课时怎么上？上些什么？我觉得第一课时，上多少，怎么上，应当根据课文内容来确定、制定教学过程。而且课堂上时间有限，学生又没预习，这就要求我们教师在最短的时间里，指引、帮助学生解决阅读障碍，力求高效。  （2）、本节课，重视学生对文本的阅读。我在教授时，先让学生初读课文，了解课文大意；再读课文，谈谈感受；三读课文，理清课文脉络。学生有自读、齐读、比赛读、男女生合作读等多种形式，学生积极性高，学习效果好。  （3）、结尾送“礼物〞一节，设计精彩，不仅让学生初步认识了小标题概括课文大意后可串联出全文大意，还巧妙渗透了“爱鸟〞教育，初步感知了课文的思想感情，更给学生对这节课及授课者留下了一段美好的回忆。  再谈惋惜：  （1）、对于课件未用上，我准备不足。临场应变能力有待加强。  （2）、对于学生的读书评价，我的评价语不够丰富、生动。  这次的比赛，对我来说，是一次很好的锻炼机遇，给了我很大帮助，甚至比我自己埋头苦干半年带来的感悟都多，感谢有这次机遇，若能再当面听听评委的点评或看到评委的书面点评，那对我们的帮助就更大了。 鸟的语言教学反思篇二 《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要陈述了“我〞与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，表达了“我〞对鸟儿的爱好之情，以及人与自然的和谐。  1、那就是体会什么叫好朋友，人与动物之间一种纯真的情意！好朋友是能给你带来开心的！和布谷鸟对话时的无拘无束，喜鹊对未来充满信心，不正给我带来无穷的乐趣吗？好朋友是能催你上进的，勤劳的燕子，守纪的大雁，大胆顽强的苍鹰不正是人类积极向上的动力吗？  2、给予学生一种研究。从这篇文章可以看出“我〞的确成了研究“鸟语〞的专家。便可以得出：我们要认识某一事物，要想成为专家，不去多角度的收集信息，不迷醉于其中，不去思考自己的研究有什么好处，那确定不能成功。也就是说，这一课其实给四年级学生一个成功的公式。“鸟儿的确是我们的好朋友哇！〞等于什么？答案不就是的研究获得的资料及自己想法吗？  1、扣住主线——“朋友〞  文中小和鸟儿成了朋友，他是怎样喜欢鸟，接近鸟的？怎样和鸟儿交流的？从鸟儿身上得到什么启发？让学生读课文，找到“鸟儿的确是我们的好朋友哇！〞然后在阅读课文中找到答案，以“朋友〞为主线展开学习。  2、提炼升华。  明确人能与鸟成为朋友是人的勤于研究才与鸟的距离更近。  当我把自己的教学思路与组内老师交流时，大家马上展开了探讨，纷纷陈述自己的教学设计：有的老师以听鸟语引入，这样能够率先引领学生走入文本，点燃学生学习的激情；有的老师说在解决鸟儿是我的“朋友〞这个问题上，可以从两方面入手，即鸟儿给“我〞带来了开心，从鸟儿身上“我〞懂得了道理……  听取了同事们的建议，再次解读文本，我细化了教学设计：  上课伊始先将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以图片一一放给学生听、看，让学生说看到了什么，听到了什么。然后引出公冶长的故事和文中“我〞也想成为通晓鸟语的人。  接着，我引领学生融入小的角色，一起进入文本，去和孩子们共同喜欢的鸟类闲聊、对话，其间穿插梳理课文内容的“句式〞训练，同时这一句式也为之后的想象说话打基础。孩子们沉浸在其中，乐此不疲。  而教学“从终日繁忙的燕子那里，我认识到勤劳的难得；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了大胆、顽强的精神……〞一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。但是，由于时间和铺垫不够，教学的效果并不理想。所以，其次课时进行读写结合训练时，我设计了这样的问题：“这一句中的终日繁忙、飞行整齐、搏击风雨去掉行不行？〞学生马上异口同声地回复：“不行〞为什么不行？我追问到。学生马上展开了猛烈地探讨。有的说：“这几个词分别代表了燕子、大雁、苍鹰的特点，不能去掉。〞有的说：“假使前面不出现这几个词，后面我所认识到和懂得的道理就没有说服力。〞还有的说：“正是由于燕子、大雁、苍鹰具有这些特点，所以我们才会去学习他们的难得精神。〞那么，小还会从那些鸟的身上得到启示呢？（这样的处理方式就会使仿写和想象融为一体，一举两得）学生的回复丰富而富有创意：“从捉虫能手乌鸦那里，我知道了什么叫‘人不可貌相，海水不可斗量’。〞“从夜里繁忙的猫头