《黄河的主人》研究教学教后小记.docxVIP

《黄河的主人》研究教课教后小记 《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册中的一篇课文。 作者袁鹰以独到的角度、大气流利的文笔，以自己在黄河岸边的所见 所闻为线索，经过环境衬着、人物对照、衬托等艺术手法，刻画了战 胜惊天动地，在黄河上操控羊皮筏子接送乘客和货物的梢公形象，突 出表现了梢公的英勇和智慧、冷静和机警，同时也深刻地揭露了一个 道理：只需英勇、机智，就能战胜行进道路上的全部困难。能够说， 对学生而言，这是一篇文质兼美的佳作，是对学生进行语言文字训练 和人文主义教育的好教材。 课文的教课要点是指引学生读懂揭露课文中心的要点句，即“他凭着英勇和智慧、冷静和机警，战胜了惊天动地，在滔滔的黄河上如履平川，成为黄河的主人。”理解这个要点的要点是松手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创建的情境，睁开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪行进的惊心动魄的情景。教课难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的联系。为突出要点和打破难点，我细细研究教材，发现了此中隐蔽的契机——抓住两个对照，问题就水到渠成了。 在松手让学生自读感悟的基础上，我合时奇妙地抓住以下两个 对照，来指引学生精读感悟。 一、羊皮筏子体积之小与其载物这之多的对照， “从岸上远眺望去，那么小，那么轻，浮在水面上，仿佛只需一个小小的浪头，就能把它整个儿淹没”，“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧”，但是“那上边却有五位乘客和一位梢公，并且在他们的身旁还摆着两只装得满满的麻袋”。这足以让岸上的观众为之吃惊得呆若木鸡。即便是梢公想多挣几个钱，充分利用羊皮筏子的体积，可也要顾及自己和乘客的安全。假如没有惊人的胆子和过人的智慧，没有高明的撑筏技术，梢公是不敢在“汹涌的激流里鼓浪行进”的。 二、旁观者和当事人的对照 看到这六个人乘着一张小小的羊皮筏子，在湍急的黄河上贴着 水面漂流，在惊天动地中颠簸，岸上的“我”不由担惊受怕，但是“艄 公却很沉稳，他全神贯注地撑着篙，当心地凝视着水势，英勇地破浪 前行”。“我”的担忧诚然有其原由，也是人情世故，可对梢公而言却 仿佛是剩余的。你瞧，“羊皮筏子上的乘客说笑风生，那冷静的 神态仿佛坐在公共汽车上阅读窗外的风景”。乘客们何以这样放心， 这样安稳，这全部都是梢公为他们创建的，是梢公赐予他们的保 证读到此处，学生自然理解作者写“我”的担忧、乘客的冷静， 都是为了衬托梢公的沉稳。 抓住这两个对照，不单能帮助学生在脑筋中建立起黄河的主人——梢公那英勇、智慧、冷静、机警的形象，使学生遇到激烈的感染，进而对梢公寂然起敬，还让学生深深理解课文各部分与中心是密切相连的。 在本堂课上，学生的朗诵训练也较到位，不过在上课伊始时显得有些冷场，但是当学生真实入境此后，讲堂氛围就活跃起来了。