太原大学会计专业建设方专业建设方案.docxVIP

太原大学会计专业建设方案 根据《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》 （教职成[2011]11 号）精神，太原大学会计专业指导委员会与太原市财政局、小店区工商局、山西省会计学会高等职业教育分会、太原钢铁集团有限公司、山西通达（集团） 有限公司、富士康（太原）科技公司等企业进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案， 通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。 一、专业建设基础扎实，具备专业服务产业的潜力 根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》及财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010－2020 年）》的精神，我国会计人才发展的指导方针是：服务发展， 以用为本；健全制度，创新机制；高端引领，整体开发。到 2020 年，我国会计人才发展的战略目标是：培养和造就一支规模宏大、结构优化、素质较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍，确立我国会计人才竞争优势，建设国际一流的会计人才队伍，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定会计人才基础。会计人才是分层次的，既需要相当数量的高层次会计人才，也需要大量从事日常工作的初中级会计人才。《会计人才规划》要求会计人才素质大幅提高，结构进一步优化。会计人员中受过高等教育的比例达到 80%；涉及会计审计实务、会计理论研究和会计管理等方面的各类别高级会计人才总量增长 50%；继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重，力争使各类别高、中、初级会计人才比例达到10：40：50，会计人才的分布、层次和类别等结构趋于合理。 太原大学会计专业于 1983 年开始招生，是校重点建设专业，至今已有 25 届约 2700 名毕业生。近六年来会计专业在人才培养模式和人才培养质量及专业特色建设方面不断探索创新，始终保持着强劲的竞争力，连年成为学校单专业生源吸纳量最大的专业。目前本专业在校生共有 727 人，专任教师 13 人，其中教授 2 名，副教授 5 人，省级高职 高专优秀教师 2 人。2008 年会计专业教学团队被评为山西省普通高等学校优秀教学团队。会计专业教师担任主编或副主编公开出版的教材有 10 部，参编教材 25 部，其中有4 部教材为国家“十一五”规划教材。完成省级以上课题 6 项，其中两项课题获山西高等学校省级教学成果一、二等奖。在课程建设方面，提出会计专业“因需设课，课岗融合”的理论课程体系及一套设计科学、管理规范、内外结合、账务处理流程模拟和工作岗位能力培养并重的“三双”实训教学体系。目前会计专业已建立校外实训基地 9 个、校内实训室 2 个（岗位实训室、ERP 手工沙盘实训室）。太原大学会计专业招生、就业形势喜人，本专业毕业生会计从业资格考试、助理会计师考试通过率名列全省前茅，毕业生分布在全国二十余省市，用人单位总体评价良好，2006-2010 年毕业生平均一次就业率为 91.5%（山西省教育厅数据），在太原市乃至山西省高职会计界有较高的知名度和影响力。 尽管会计专业取得了一些成绩，但是在专业服务产业发展能力等方面还存在很多不 足。如实验、实训室条件薄弱、校企合作开发教学资源欠缺；“课岗融合”教改项目需进一步深化；网络课程建设空白；专任教师参与企业一线服务不够等。 二、专业发展与时俱进，人才培养目标彰显特色 会计专业是我校建校之初就设立的一个老专业，生源以普通高中生为主。专业成立以来，紧跟高等职业教育改革步伐，及时调整专业培养目标、人才培养方式、课程体系的设置及人才培养质量评价方法，定期对用人单位调研，对毕业生的发展轨迹持续进行追踪，了解企业对毕业生工作的满意度以及毕业生对学校专业教育的反馈意见。截至2011 年 6 月，已修订人才培养方案 10 余次。 今后，会计专业人才培养方案将根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》、《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》及财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010－2020 年）》的精神，积极探索专业建设主体的多元化，深化“课岗融合”，采用任务驱动、项目引导等“教、学、做” 一体的教学方法，将高职会计专业人才的培养目标定位为：培养德、智、体全面发展， 掌握会计核算、财务管理、审计监督的基本理论和方法，具备一定的职业判断能力；掌握企业财务会计核算、财务控制和审计查证业务的基本技能；熟悉通用的财务软件和管 理软件，能运用企业信息系统熟练处理会计业务；能快速成长为企业的中级财务人员，