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6《我的伯父鲁迅先生》人教版 6《我的伯父鲁迅先生》|人教版 教学要求： 1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的 少的珍贵品质. 2、练习概括课文中心思想. 3、学习本课生字词. 4、有感情地朗读课文. 教学重点： 体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系, 练习概括中心思想. 教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。 课时支配：两课时 第一课时 教学目的： 1、学习生字新词。 2、了解鲁迅其人。 3、了解人们对鲁迅的怀念。 教学过程： 一、揭示课题： 1、板书课题：我的伯父鲁迅先生. 2、介绍作者. 作者是周晔，鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世 九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件 事. 3、看题目，为什么作者称了 “伯父”还称“先生”？ “伯父”点明白作者和鲁迅的特殊亲属关系. “先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列，使之既是 具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情. 二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题. “深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念 他. “谈论《水浒传》”其次段：鲁迅先生教化“我”细致读书. “笑谈“碰壁” ”第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比方抨击 旧社会. “救助车夫”第四段：鲁迅先生热忱救援和帮助车夫. “关切女佣”第五段：鲁迅先生关切女佣阿三. 三、读第一段，思索并探讨. 1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？ （①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联 的有各种各样的人.） 2、什么事使“我”惊异？ （看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般 人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事.） 3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了 “我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念. 四、学习其次段,探讨. 1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？ “整个吞枣”什么意思？伯父问的时候.“我”就张冠李戴 乱说一气.“张冠李戴什么意思？ 2、伯父听了 “我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大, 为什么记性反而比“我”好呢？ （鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不 是记性差，主要是读书马马虎虎） 马马虎虎（反义词）rar r;认细致真 3、为什么“我”听了伯父的话会“又惭愧，又后悔，比挨打 还难受”？ （伯父年纪这么高校习还特殊细致，对学过的学问记得牢，自 己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也相 识到伯父的话是对自己学习看法宛转的指责，所以……） 4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？ （勉励作者要细致读书） 5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？ 小结：这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教 化“我”要读书，反应了（对待学习细致肃穆，关切下一代） 其次课时 教学目的： 1、理解课文内容。 2、体会含义深刻的语句。 3、体会文章思想感情。 教学过程 一、学习第三段，思索并探讨. 1、什么叫“茅塞顿开” ？ “我”当时有没有真的“茅塞顿 开”？从哪里看出来？ （作者年轻小，不鲁迅先生话的含义） 2、在座的人为什么哈哈大笑？ （作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，无趣 的解说而感支好笑） 3、引导学生理解“四四周黑洞洞的，还不简洁碰壁吗？” （“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；“简洁碰壁”说明 革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说 明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深.这 个句子用反问和比方的手法，既真实生活在反映了旧社会人 民没有丝毫的自由，革命者外外遭受迫害的社会现实，又表 现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕 挫折的乐面主义精神.） 4、作者回忆了这个小故事是想说明什么？ 二、学习第四段，探讨： 1、画出描写车夫伤势严峻的句子，读一读，并议一议，这么冷 的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ （“坐在地上呻吟，车子扔在一边”、“两只手……”、“地 上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的苦痛”.车夫家里 穷，连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车，说明他要舍命 挣钱养家糊口.车夫的境况的旧社会劳动人民凄惨生活的一 个缩影） 2、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列不示动作的词. 这些词表示鲁迅什么感情？ （“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、 “敷上”、扎好”、掏出”、“给”表达了他对劳动人 民的怜悯和关怀） 3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么肃穆”、最终深深 地叹了一口气” ? （脸变得肃穆是因为想到车夫在那样寒冷的天气里还光着脚 拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的.他无法限 制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社 会苦难中挣扎的劳动人民的怜悯和对给劳动人民造成如