“银杏课程”融入劳动校本课程探索与思考 论文.pdfVIP

1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “银杏课程”融入劳动校本课程探索与思考 摘 要：学校门前的银杏树已有 18 年的树龄，每到 11 月中旬，金黄的银杏叶成为 一道亮丽的风景。学校充分发挥资源优势，在各年级开展不同形式的劳动教育体验活动， 有计划地组织学生观察银杏叶，撰写观察日记，科学调研，制作树叶贴画等各种实践活 动。有力发展了学校校本课程内涵，激发学生潜能，拓宽了认知渠道，引导他们将学习 从课内延伸到课外，激活学生的探究欲望和学习热情，从小养成热爱劳动，观察大自然， 保护大自然的好习惯。 关键词： 劳动 实践 教育本真 观察 整合 引 言： 城镇学校门前整条街都长满银杏树，是不可多得的社会资源。为全面落 实《义务教育课程方案（2022 年版）》中关于“基于核心素养发展要求，遴选重要观念 内容与基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。” 的要求，学校充分发挥门前银杏树资源优势，大力发展校本课程，丰富劳动教育内涵， 整合劳动、科学、语文、美术等各学科，打造劳动校本课程，作出大量的探索与思考， 着力发展学生技能，拓宽教育渠道，稳步提升学生核心素养。 一、遵循劳动实践教育理念，推进劳动教育校本课程发展 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出：“全面梳理课程改革的困难与问题， 明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体 化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值 的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。” 小学各年级认知能力差异较大，对待同一件事物研究的目标、方法、结果的研究呈 现不同的侧重点。我们对低年级学生注重引导观察并动手制作，中高年级学生观察能力 和动手能力都有了较大提升，学生理性思维有一定培养，我们引导学生在动手制作的基 础上，更加侧重对银杏树的调查研究，撰写实践研究报告。学校开设”银杏课程”劳动 教育实践活动，充分利用银杏街道这一得天独厚的资源，将劳动、手工、美术、综合实 践等课程有效整合，组建学校劳动教育实践教研组，教师们着眼于学生终身发展，因地 制宜，开展各种活动。近年来，学校劳动教育实践教研组开发课程资源，以学生为本位， 以银杏为载体，以实践教育为路径，以活动体验为抓手，让银杏树巧妙融汇多学科整合 教学。从树叶外部特征，发现它的美，到认识它的生长规律；从认识银杏叶到银杏树本 1 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 身，再到植物的生长规律，学生的知识面一步步拓展，思维空间不断拓展，让学生的核 心素养得到全面培养。 二、以劳动实践教育为载体分步实施，发展学生各项素养 1.活动背景 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出：“以习近平新时代中国特色社会主义 思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程 内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加 强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。” 每到 11 月中旬，金黄的银杏树成为安庆城一道亮丽的风景。孩子们也喜欢捡拾飘 落的银杏树叶玩。老师适时组织学生用银杏树叶制作拼贴画、写观察日记等，组织开设 “银杏课程”劳动教育实践活动，充分利用银杏街道这一得天独厚的资源，将劳动、科 学、手工、美术、语文等课程有效整合，让学生的综合素养得到一次有效的训练和提升。 2.设计思路 以“银杏课程”为校本劳动教育实践活动为基点，引导学生通过观察、查资料、小 探究、小调查、动手制作等活动形式，掌握一些有关银杏树的知识，学会欣赏大自然的 美，懂得双手可以创造美。 （1）到学校图书室、自助借书亭、图书馆或网络等地方搜集有关银杏树、大自然 等有关的科学知识，或通过调查访问等途径了解卫门口街银杏树的种植历史，搜集相关 的老照片，学习写调查报告。 （2）通过观察、欣赏、动手实践，制作小手工，拼帖图案，写观察日记、作文等。 3.活动目标 （1）知识与能力：让学生关注并搜集了解有关银杏树的相关知识，掌握搜集整理 信息的方法；访问时要掌握交谈技巧，有礼貌地倾听被访者谈话并注意做好记录。 （2）过程