大学生的认知特点与心理健康.pptVIP

（4）耳听为虚，眼见为实？--错觉 * 本文档共74页；当前第29页；编辑于星期一\15点25分 * 本文档共74页；当前第30页；编辑于星期一\15点25分 （4）耳听为虚，眼见为实？--错觉 错觉是指人们对外界事物的不正确的感觉或知觉。最常见的是视觉方面的错觉。 本文档共74页；当前第31页；编辑于星期一\15点25分 3、认知模式的类型和特征 认知模式：是指个体在信息加工过程中表现出的认知组织和认知功能方面的特有风格，它导致个体之间认知过程、认知能力、认知功能方面的差异。 类型 客观性与社会性认知模式 场依存性与场独立性认知模式 本文档共74页；当前第32页；编辑于星期一\15点25分 场独立性与场依存性 场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。 特点 场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。 场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。 有关研究还表明，场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系。一般来说，在学科兴趣方面，场独立性者较倾向于喜欢自然科学，而场依存者则喜欢社会科学；在学科成绩上，场独立性者自然科学成绩好，社会科学成绩差；而场依存性者自然科学成绩差，社会科学成绩好；在学习策略上，场独立性者往往采用独立自觉学习，其学习由内在动机支配；场依存性者则易受暗示，学习欠主动，其学习由外在动机支配；在教学偏好上，场独立性者偏好结构不严密的教学，场依存性者则偏好结构严密的教学。 本文档共74页；当前第33页；编辑于星期一\15点25分 身体位置调整测验 威特金最初对认知方式的研究起于军事上的需要。二战期间，飞机驾驶员常因在云雾中机身翻滚而丧失方位感，进而造成失事。为减少此类事件的发生，在对飞行员进行选拔和训练时，要测试应征者对空间方位的知觉判断能力。因此，最初的测验是让受试者进入一个可调整倾斜度的房间，坐在房间中一个可以作各种角度转动的椅子上。房间与椅子的转动，有时方向一致，有时方向不一致，这就构成了类似飞机在空中翻滚的情境。此时要求受试者将自己的身体调整到实际的垂直位置。能准确地将自己调整到垂直位置的人属场独立型，不能调整者属场依存型。 本文档共74页；当前第34页；编辑于星期一\15点25分 框棒测验 这是继身体位置调整测验之后，威特金设计的一种更简便的测验。测验时，让测试者注视一下倾斜的方框，框内有一个可独立于框平面转动的亮棒，要求被试将亮棒调整到垂直于地面的方位。倾斜的框架对被试调整亮棒影响较大者为场依存型；不受框架角度的影响而直接调整亮棒者为场独立型。 本文档共74页；当前第35页；编辑于星期一\15点25分 镶嵌图形测验 * 本文档共74页；当前第36页；编辑于星期一\15点25分 二、认知与情绪、行为 模型：刺激通过感觉器官形成感觉思维过程，为感觉材料赋予意义，构成知觉过程，通过这一知觉过程，个体可以对过去事件做出评价，对当前事件加以解说，或对未来可能发生的事件做出预期；这些评价、解说和预期进一步激活情绪系统和运动系统，产生各种情绪与行为。 本文档共74页；当前第37页；编辑于星期一\15点25分 三、认知中的“心理定势”作用 一天警察局长正在和一个老大爷下象棋，突然这个警察局长的儿子小明跑来，对这个警察局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”，请问，这警察局长是小明什么人？ 本文档共74页；当前第38页；编辑于星期一\15点25分 对同一个人的不同评价 苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于“心理定势”的实验：研究者向参加实验的两组大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第一组学生说：这个人是一个怙恶不悛的罪犯；对第二组学生却说：这个人是一位大科学家。然后他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相貌。第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽固到底的决心……第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服困难的意志…… 本文档共74页；当前第39页；编辑于星期一\15点25分 拴在竹竿上的大象 看过驯象的人都知道，驯象人只需要用绳把象拴在竹竿上就可以了，许多人难以理解，小小的竹竿怎能拴住力大无比的大象呢？????????  其实，拴住大象的不是细绳、竹竿，而是那种没办法脱逃的信念！从小到大，我们从无知到有知，学了多少规则，多少定理，而同时又被多少细绳拴在了并不坚实的竹竿上！而这许多的东西压在了我们的潜意识中