小学数学课堂如何进行概念教学.docxVIP

此文档下载后即可编辑 小学数学课堂如何进行概念教学 数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质 属性在人脑中的反映。概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点。没有正确的概念，就不可能有正确的判断和推理， 更谈不上逻辑思维能力的培养。所以概念教学对培养学生的思维能力起重要作用。小学生的思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，我们该如何搞好小学数学概念教学呢？ 一、注重概念的导入形式，适时揭示概念 数学概念比较抽象，特别是低年级小学生，由于年龄、 知识和生活的局限，其思维处在具体形象思维为主的阶段。 认识一个事物、理解一个数学道理，主要是凭借事物的具体 形象。因此，数学概念教学的过程中，教师可以从以下三种 形式导入，引出新概念。 （一）结合生活从熟悉的事物中引入概念。 数学知识来源于生活实际,教师要充分利用学生日常生活中所熟知的生活事物来引入数学概念。教材中大部分概念没有下准确的定义，但是这些概念对于解决实际数学问题又是非常重要的。因此在概念教学难以入手时，不妨尝试利用直观的具体形象，帮助学生认识概念的本质属性。例如：《认识图形》这节课的内容虽然不多，但对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要的作用。在日常生活中，学生已经接触许多的立体图形，这为本节课的学习提供了感性的认识基础，教材只是把认识图形的概念，建立在初步认识的水准上，这就要求教师在教学时要