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初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究 1 一、初中数学教学中渗透数学思想方法的原则 2 （一）数学思想方法能够更加形象和直观的展示数学内容 2 （1）猜一猜，底端也将滑动1米吗？ 2 （二）数学思想方法能够让学生对于问题的理解更加全面 3 二、初中数学教学中渗透数学思想方法的途径 3 （一）教师必须要突出数学思想方法的主旨 3 （二）数学思想方法应当尽可能的简洁 4 文2：小学数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究 5 第一，化归思想是把一个实际问题通过某种转化 6 第一，在制订教学计划时注重渗透数学思想 8 第二，充分挖掘教材中的数学思想方法 8 原创性声明（模板） 8 正文 初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究 文1：初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究 引言：学生在学习的过程中应当真正的认识到数学过程中，数学思想方法对于思维的引导和思维的变化具有重要的推动意义，教师在实际教育教学的过程中，也应当真正的认识到数学思想方法对于提高学生数学效率的重要作用，这样才能够使得学生在学习的过程中能够更加的因势利导，也才能够在此基础之上实现教育教学的重要意义，使得学生的学习能够更加的切合实际，并能够不断的推动数学学习的整个过程。 一、初中数学教学中渗透数学思想方法的原则 （一）数学思想方法能够更加形象和直观的展示数学内容 在初中数学教学的过程中，如何更好的为学生展示出问题，以及如何引导学生去思考数学问题，这是至关重要的。数学思想方法能够更加形象和直观的为学生展示出学习中的问题所在，在这样的基础之上才能够更好的实现对学生学习问题的把握，在学生学习的过程中更好的为学生展示出问题来，在本质上就是能够真正的促进学生对于问题的思考。系统性的展示出问题，并能够真正的以问题的形式展示出学生的关注点，这是关注到学生学习的过程的整个脉络。在数学思想方法的引导之下，学生理解问题的角度可能更多，思考问题的方式可能更深入，这都是数学思想方法带给学生思考问题的便利的条件。 例如，在教学“勾股定理”时，也可以给出生活中常见的“梯子问题” 假设一个长为10米的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8米。如果梯子下滑1米，那么： （1）猜一猜，底端也将滑动1米吗？ 这个题目提供了具体问题的数量关系，仅仅要求学生运用勾股定理，并经历探索解题的过程，进而产生学习一般解法的愿望，有利于培养学生自主探索和自主思考的能力。 （二）数学思想方法能够让学生对于问题的理解更加全面 全面性的理解数学问题关系到数学学习过程中的重要方面。从这个角度上来说，在对数学问题理解的过程中，应当真正的展示出学生对于数学问题理解的深度。数学思想方法在数学教学知识过程中能够最大化的让学生理解问题的各个方面，让学生在理解问题的过程中有了解决问题的思路。数学思想方法对于教学的意义，在很大程度上就体现在能够促进学生全面性的思考问题，让学生全面性的思考问题的过程中，更多的展示出问题的这个角度，这对于学生的思维来讲也是巨大的锻炼数学思想方法，能够让学生在全面性的思考数学问题的过程中，感受到数学学习的乐趣。数学思想方法所起到的作用在很大程度上就是能够真正的使得学生在学习的过程中不感到枯燥和乏味，数学思想方法所提供给学生的思维方式，能够让学生感受到更多的数学学习的乐趣，而在这个过程之中，教师的教学效率也能够得到巨大的提升和促进，这对于初中阶段学生的数学来讲是必不可少的。 二、初中数学教学中渗透数学思想方法的途径 （一）教师必须要突出数学思想方法的主旨 数学学习本身就是一种思维的锻炼，是为了锻炼明确自己学习的重点和难点，在明确自身学习重点和难点的过程中，才能够更好的进行思考和学习，教师只是一种学生学习的引导者的角色，在初中数学学习的过程中，教师先让学生自己思考问题所在，在这样的基础之上就是明确问题并为学生解决问题，这样的学习方式才是更有效率，以及能够更好的解决学生困惑的学习方式。在初中数学数学的过程中，教师运用数学思想方法进行教学，这就要求教师必须能够真正的突出数学思想方法所对应的问题的主旨，只有能够突出主旨来，才能够让学生在学习的过程中更容易理解问题所在。从这个角度上来说，在初中数学教学的过程中，尤其是在数学的过程中，教师对于数学问题的讲解，应当真正的以数学思想方法的形式突出来把数学思想方法的形式突出在数学数学题目的过程中，这样才能够使得数学教学的意义更大，也才能够更深层次影响学生的思维方式。突出问题的主旨来，才能够让学生对一个问题的理解更加全面，也才能够更好的促进学生在学习过程中对