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小学三年级英语评价方案 一、指导思想 《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。 二、评价对象 XXX 小学三年级两个班 100 名学生三、评价原则 评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。 四、评价内容（基于课标及教材） （一）语言技能 听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如： 赞同提议、感谢等； 能唱英语歌曲 4-7 首，能说歌谣 3 首。 玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。 读写：能正确认读、书写26 个英文；能正确认读、书写56 个单 词；能熟练诵读 12 篇对话，能在图片的帮助下读懂 6 个英文小故事。试听：试听时间平均每周不少于 30 分钟。 （二）语言知识 语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。 词汇：了解单词由字母构成；掌握本册 56 个单词。语法：知道名词有单复数形式。 功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。 （三）情感态度 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿， 敢于开口，积极参与，主动请教。 （四）学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中注意力集中；主动向老师或同学请教；对所学习的内容能主动练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。 （五）文化意识 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般请求和提议等做出适当的反应；知道英语国家中最常见的饮料喝食品名称。五、权重分配 形成性评价(55%) 形成性评价(55%) 终结性评价(45%) 课堂表现 作业表现 活动表现 单元/期中小结 口头表达 书面表达 成长记录袋 10% 10% 15% 20% 10% 30% 10% 5% 六、评价个性化及二次评价 允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式；根据首次评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生进步，鼓励学生自我反省、自我提高，与学生约定二次评价时间，待学生充分准备后，再次参加评价。 七、评价细则 见下表 八、三年级英语素质评估报告 将最终呈献给学生及家长，见附表 5 九、质量分析 见附表 6 XXX 小学 XXX 小学 2016-2017 学年上期三年级英语评价实施细则 评评评 评 评 评 价 价 价 类 维 内 型 度 容 课堂观察 学 随堂记录 习 学生自评 兴 调查问卷 趣 （见附表1） 优 学习兴趣浓厚，求知欲强。 良 有较强的学习兴趣和求知欲。合格 学习兴趣一般。 不合格 对学习不太感兴趣或对学习比较漠然。 课堂观察 优 发言积极性高，有很强的参与意识。 课堂 参 与 随堂记录 学生自评 良 发言较踊跃，有较强的参与意识。 表 意 学生互评 合格 有一定的发言积极性和参与意识。 现 识 （见附表 过 2） 不合格 参与意识比较淡薄，学习较被动。 程 课堂观察 优 认真遵守课堂纪律，专心听讲。 性 课 堂 随堂记录 学生自评 良 认真遵守课堂纪律，较专心听讲，偶尔有 小动作。 评 守 纪 学生互评 （见附表 合格 较认真遵守课堂纪律，大部分时间能较专 心听讲。 2） 价 不合格 专心听讲的时间较短，小动作较多。 每月每天完成听录音任务，家长记录完 优 整，每天听音至少 30 分钟，听音内容丰 富。 作业 听录音 家长签字记录 良 合格 家长记录完整，每月听音不少于 20 天， 每天听音至少 20 分钟。 家长记录完整，每月听音不少于 15 天， 每天听音至少 15 分钟。 表现 不合格 家长记录不完整，每月听音少于 15 天， 每天听音时间少于 15 分钟。 书面抄写 教师批改记录 学生互评 （见附表3） 优良 合格 A+得数在 20 以上，A 得数在 20 以上。A+得数在 12 以上，A 得数在 15 以上。 A 得数在 30 以上。 作 不合格 无 A。 业 表 《 现 冲 完成情况 刺 批改记录 10 学生互评 0 （见附