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李时珍夜宿古寺 六年级语文教课设计 李时珍夜宿古寺一、教课目的： 1、经过详细的语言资料，认识李时珍为编写《本草纲目》，进行艰辛的检查接见的过程，感觉李时珍不畏艰险、战胜困难、坚韧不拔，一心为病人着想的精神。 、学习生字词，要点掌握并列式词语的构造特色。 、学习课文经过典型案例表现人物特色的写法。 二、教课过程： 第一教时 一、揭题导入： 4、同学们，今日我们一同来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。 、从课题中，你认识到了什么？（指引学生抓住课题认识文章内容）人物：李时珍 （1）请学生介绍李时珍。 2）教师拓展：当时医生诊疗病情、救治病人并无一套科学系统的方法，用错药、诊错病的状况时有发生，老百姓深受其害。 时间：夜地址：古寺 哪位同学连起来谈谈这篇课文向我们介绍了什么内容？ 拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描绘的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目归纳了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言归纳了中心，包含着深刻的真理，如《一路花香》。我们读文章的时候就要擅长从课题中捕获有效信息，帮助更好的认识课文内容，理解主题思想。 二、初读课文： 1、学生疏小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想想，你从课文中认识到李时珍是个如何的人。 、学生疏小节读课文。 、出示词语： 饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁 枯枝杂草天长日久解暑消热 1）请一位同学正确读一遍。 2）能不可以联合课文或依据自己的理解，谈谈这些词语的意思。（教师指导从并列式构造的词语角度帮助学生理解此语意思） 3）有没有发现，这些词语都有什么样的特色。（指引学生认识并列式词语） 4）像这样的词语还有好多，能再说几个吗？ （开天辟地、桃红柳绿等） 5）这些词语简短凝练，富裕表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语认真 领悟。 6）齐读词语。 三、再读课文： 1、谁来谈谈，读了这篇课文后，你感觉李时珍是一个如何的人？ 、学生自由回答，教师依据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、战胜困难、检持不懈，一心为老百姓着想。 、那么，大家是从什么地方领会到这点的呢？请同学们轻声自由朗诵课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反应李时珍精神的句子。 、学生自由朗诵、圈画。 、同桌能够沟通一下，一致建议，梳理沟通次序。 四、研读课文： 1、能不可以依据课文的先后次序，来沟通一下你的见解。 、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住要点词谈理解。 地方多：安徽、河南、湖北、等 路程长：好几个月 条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿 工作细：查：到人迹罕至的地方实地检查 访：走访许很多多的人 、感情朗诵第一小节。 五、部署作业： 1、达成习字册。 、阅读配套阅读。