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工作记忆负荷对两种类别学习的影响的中期报告 本中期报告旨在介绍工作记忆负荷对两种类别学习的影响的研究进展。 工作记忆指的是在短时间内对信息进行处理和操作的能力。过高的工作记忆负荷会影响学习和记忆的效果。此前研究表明，工作记忆负荷对事实学习的影响较为显著，而对过程学习的影响相对较小。 然而，最近的研究发现，两种不同类型的类别学习可能对工作记忆负荷的敏感性存在差异。类别学习指的是将不同的物体、概念或情境归类到相似的类别中的学习过程。 一般认为，基于即时定位策略（例如比较不同物体之间的区别）的类别学习会产生较高的工作记忆负荷，而基于规则或宏观策略的类别学习会产生较低的工作记忆负荷。实验证实了这种观点，比较两种不同的类别学习任务发现，即时定位策略类别学习任务的学习效果受到工作记忆负荷的显著影响，而规则策略类别学习任务的学习效果则相对不受影响。 这些研究结果对于教育者和学习者提供了指导。教育者可以通过设计适当的类别学习任务来降低学生的工作记忆负荷，从而提高学习的效果。而学习者则可以有意识地运用规则或宏观策略来进行类别学习，以避免因高工作记忆负荷而影响学习效果。