二级心理咨询技能.pptVIP

贝克和雷米的认知疗法的工作程序 1．建立咨询关系 2．确定咨询目标 3．确定问题：提问和自我审查的技术 4．检验表层错误观念：建议、演示和模仿 5．纠正核心错误观念：语义分析技术 6．进一步改变认知：行为矫正技术 7．巩固新观念：认知复习 本文档共46页；当前第31页；编辑于星期一\9点5分 表层错误观念与核心错误观念 表层/边缘错误观念：对不适应行为的具体直接的解释 核心/深层错误观念：抽象的与自我概念相关的命题 灾变祛除 重新归因 认知重建 语义分析技术 一种重要的揭示并纠正深层错误观念的方法 主要针对求助者错误的自我概念 方法： 把主语位置上的“我”换成与我有关的更为具体的事件和行为 表语位置上的词必须能根据一定的标准进行评价 我是一个毫无价值的人。 我是一个很笨的人。 我不如人家。 我能力不行。 我上次做的那个事情是毫无价值的。 我的智力不高。 我在人际交流这方面不如人家。 我的记忆力这段时间不如从前了。 本文档共46页；当前第32页；编辑于星期一\9点5分 贝克的七种歪曲认知 主观推断 选择性概括 过度概括 夸大和缩小 个性化 贴标签和错贴标签 极端思维 本文档共46页；当前第33页；编辑于星期一\9点5分 华夏心理教育中心 高佳怡 2012-02-01 二级心理咨询技能 本文档共46页；当前第1页；编辑于星期一\9点5分 个体心理咨询方案的实施 团体心理咨询技能 本文档共46页；当前第2页；编辑于星期一\9点5分 二级咨询重点攻略 以疗法理论为主，应用辨析题略少，案例问答比重较大。 凡疗法的基本原理、操作步骤、注意事项均为重要内容，需牢记。 疗法需要注意其适用的对象，把握每种疗法的实施要点，注意它们之间的区别与联系。 教材中所给出的案例及解析是重点，应读通读懂。 团体咨询技能，理论考试中考选择题，建议做习题。 本文档共46页；当前第3页；编辑于星期一\9点5分 系统脱敏疗法 冲击疗法 厌恶疗法 模仿法 生物反馈法 认知行为疗法 求助者中心疗法 个体心理咨询方案的实施 考1-2个知识题 团体心理咨询技能 本文档共46页；当前第4页；编辑于星期一\9点5分 行为主义的基本理论 经典条件反射 操作性条件反射 社会观察学习 本文档共46页；当前第5页；编辑于星期一\9点5分 行为疗法 系统脱敏疗法 冲击疗法 厌恶疗法 模仿法 生物反馈法 第一，对靶行为进行功能性分析 第二，严重程度的标定 第三，矫正目标的制定 第四，制定干预计划 第五，实施并调整计划 第六，结束 第七，检验 行 为 疗 法 的 七 个 步 骤 本文档共46页；当前第6页；编辑于星期一\9点5分 系统脱敏法 适用范围：用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。 工作程序 基本原理：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。 （交互抑制） 学习 放松技巧 构建 焦虑等级 逐级 系统脱敏 本文档共46页；当前第7页；编辑于星期一\9点5分 系统脱敏的焦虑等级量表实例 针对一个小学低年级女孩害怕与母亲分离，一旦置身陌生学校情境则强烈焦虑的案例，咨询师与母亲共同设计出一个焦虑等级量表： （1）想象由妈妈陪同进入教室，直到上课铃响妈妈才离开（30分） （2）想象由妈妈陪同进入教室，其他同学陆续进入教室，然后妈妈离开（40分） （3）想象由妈妈陪同上学，但妈妈没有进教室，在门外逗留了一段时间，自己能看见妈妈（50分） （4）想象由妈妈送至校门，稍等片刻即离开（60分） （5）想象由妈妈送至校门旋即离开（70分） （6）想象由妈妈送至学校附近即离开（80分） （7）想象由妈妈自己送离家门口数步即离开（90分） （8）想象自己背起书包独自上学（100分） 本文档共46页；当前第8页；编辑于星期一\9点5分 系统脱敏的焦虑等级量表实例 针对一个女大学生怕黑的情绪，求助者根据自己的情况制定一个焦虑等级： 在室内拉着厚窗帘、灯光昏暗（25分） 白天走在光线昏暗的楼道（40分） 在室内拉着厚窗帘不开灯（55分） 晚上走在光线昏暗的楼道（70分） 晚上在已经熄灯的操场上散步（85分） 独自晚上外出（100分） 本文档共46页；当前第9页；编辑于星期一\9点5分 系统脱敏的焦虑等级量表实例 针对一高二男生考试焦虑的情绪，求助者在咨询师的帮助下根据自己的情况制定一个焦虑等级： 1、老师公布一个月之后要考试；（20分） 2、考前一周为考试做准备，想到还有很多没复习；（30分） 3、考试的前一天，准备第二天的考试用具；（40分） 4、考试当天，走在去考场的路上；（50分） 5、到达考场，在考场外等候；（60分） 6、进入考场，