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4、乡下孩子（第一课时） 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、了解乡下孩子丰富多彩、华蜜欢乐的生活，造就 酷爱农村、酷爱自然的思想感情。 教学重点：理解由生字组成的词语。 教学难点： 1、感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乡下孩子丰富多彩、华蜜欢乐的生活，造就 酷爱农村、酷爱自然的思想感情。 教学打算：乡下孩子、小猪、小狗等的图片，实物投 影仪等。 教学过程： 一、导入 上一节课，我们学习了第4课《乡下孩子》，看看这 些生字，你还能读准吗？ 一起读读看。（小黑板出示 生字）（齐读） 二、精读 1、读得真准，老师坚信，你们必需也能把整首诗读 好，把书翻开，我们一起来读，留意读出诗的节奏。 （齐读）上节课，我们学了第一小节，知道了：当乡 下孩子还只是个小宝宝时，她时时在妈妈温煦的怀抱 里，听着妈妈哼唱好听的摇篮曲，听着听着就在睡梦 中露出了笑容。睡醒了，她又学着妈妈起先唱歌了, 真像一只欢唱的小黄鹏。有时她又趴到了爸爸背上, 拿出她的顽皮劲儿跟爸爸撒娇呢，那得意的样子真像 一朵盛开的野菊。她的生活多华蜜啊！（齐读第一小 节） 2、乡下孩子的生活不仅仅是华蜜呢，他们的本事可 高呢，自己读读剩下的局部，想想哪些地方告知你乡 下孩子本事特殊高？（自由读） 3、好多同学都找到了，你找到了吗？哪些地方告知 你乡下孩子本事特殊高？ （1）生说蝴蝶句 你觉得两件事中你最宠爱做哪一件？小挚友，看蝴蝶 飞来了。（贴蝴蝶）他们一会儿飞到东，一会儿飞到 西，乡下孩子忍不住也跑了出来，（贴孩子），我们 跟着乡下孩子一块捉蝴蝶，好吗? 哎，谁会捉？你来。小挚友们，蝴蝶飞到xxl那儿去 拉，看看xxl能不能捉住这只蝴蝶。（xxl表演捉） 蝴蝶有没有被他捉到啊？蝴蝶跑了，此时此刻蝴蝶飞 到哪儿去啦？我们再去捉，好不好?哪个小挚友来？怎么捉呢？对，轻手轻脚的，（演）你抓到吗？哦，你 的蝴蝶跑到哪儿去啦？（几生说）他的蝴蝶跑到树上 （或其它地方）去了，我们一起帮他。乡下孩子怎么 捉？我们起先捉，捉到了吗？ 瞧，乡下孩子望见我们捉蝴蝶立即就编织了一个漂亮 的故事呢！想一想，她会编个什么样的故事？是啊, 乡下孩子会编各种各样的故事，她的想象真丰富啊! 你佩服她吗？谁能读好这一句呢？（指名读）真好, 我们一起读。（齐读） （2）生说挖野菜喂小猪句。 我们也来挖野菜，野菜挖了满满的一篮，好，（作挎 篮状）我们回去了，猪圈里的小猪怎么样？小猪说一一, 小姑娘说一一，于是小姑娘把野菜撒在猪圈里，一只 只小猪都抢着吃呢，小猪的肚皮原来是瘪瘪的，此时 此刻你瞧,（贴猪）吃着吃着它的肚皮就被撑圆了, 此刻你瞧, （贴猪）吃着吃着它的肚皮就被撑圆了, 好玩吗？那你能通过朗读把这件好玩的事读出来吗? 谁来试试看？（评价：小猪的肚皮还不够圆多圆啊, 真得意）我们这一组和他们这一组比一比，谁能用野 有表情呢！你们来读，哦，还有动作呢，我们来看看 菜把小猪的肚皮撑得更圆更得意。（小组读）哦，还 菜把小猪的肚皮撑得更圆更得意。 （小组读）哦，还 xx2o我们也这样读，好不好？这样啊，我们就能不 把诗读得更加绘声绘色。 （3）过渡：还有呢，再找。 （4）生说逮鱼句。 还有小挚友也宠爱这件事吗？你逮过吗？你是怎么 逮鱼的？那好，我们一起来逮鱼，先怎么样？（表演 卷袖子、裤子）捉到了吗？这么好捉啊？多好玩啊, 那就让我们轻点、快点，手抓紧点，再来，捉到了吗? 乡下孩子就是这样捉到了一条又一条，此时此刻有了 一串小鱼，（出示并贴图），乡下孩子拎着这一串小 鱼回去了，小猫望见了（贴图）它说一一，可小姑娘 不给它吃，（师表演）把鱼藏到了背后，小猫怎么办? 转来转去，真好玩，那你能不能读呢？（自由读）（指 名读）我听出来了，这只猫可真够馋的。（或再加油 啊！或此时此刻，我只听到了馋，没听到乐）一起来 读。 （5）看到小猪撑圆了肚皮，馋嘴的猫咪乐得直转, 小羊可憋不住了，他也跑了过来。假如你是乡下孩子, 你会为它们做些什么呢？你能遵照第三小节的样子 说一说吗？出示句式：〃，喂饱了得意的小羊。〃乡下 孩子还拔了几根萝卜呢，乐坏了谁？你能说说吗？出 示句式：〃拔几根萝卜， （6）过渡：乡下孩子还有更高的本事呢！ （7）生说吹草叶句。 你见过吗？这是怎么回事呢？听，乡下孩子正吹草叶 呢！（播放吹草叶的音乐）好听吗？是啊，这声音宛 转悠扬，或许她刚要吹一支乡间小曲呢！谁来试一试, 让大家在你的朗读中感受到歌曲的奇异。你佩服她吗? 请男同学一起来读一读，读出自己的高傲？范读。（指 读）还有动作呢，我们一起来观赏。你会吗？我们一 起来（齐） 4、乡下孩子的生活多好玩啊，小挚友，有这么多好 玩的事，好玩的事等着你去读，去想象，让我们感到 读诗歌也是一件欢乐的事，是