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[国开（中央电大）本科《学前教育原理》十年期末 考试案例分析题库（排序版）]学前教育案例分析 100 例 国开(中央电大)本科《学前教育原理》期末考试案例分析题库(排 序版) (更新至2021 年7 月试题) 说明：试卷号：1312。 [案例]春天，万物复苏，两位老师带着两组幼儿同时到郊外写生。 刚到目的地，孩子们还来不及喘口气，更没有来得及顾暇周围宜人的 环境，只听第一组教师说：“开始作画吧，你们看到什么就画什么。” 幼儿不知如何去观察，有的目光散乱无焦点，有的则“埋头苦作”偏不 看，十分钟过去，第一组幼儿的作品大多成形。而第二组的老师并没 有一开始就叫幼儿画，而是让幼儿去仔细观察他们喜欢的花和树，先 去看一看、摸一摸、闻一闻，孩子们三三两两的四处观察，有在柳树 下观察抚摸，叽叽喳喳的，有弯着腰嗅花香的，有正在争论那些树的 造型是人工还是自然生成的，老师也蹲在孩子们中间一起观察讨论。 又是十分钟过去，当第一组已结束了绘画活动时，第二组幼儿才开始 作画，不是在教师的要求下，而是迫不急待地想用画画来表现自己此 时的心情。[2021 年1 月试题] [案例]春天，万物复苏，两位老师带着 两组幼儿同时到郊外写生。刚到目的地，孩子们还来不及喘口气，更 没有来得及顾暇周围宜人的环境，就听第一组的教师说：“开始作画 吧，你们看到什么就画什么。”幼儿不知如何去观察，有的目光散乱无 焦点，有的则“埋头苦作”偏不看，十分钟过去了，第一组幼儿的作品 大多成形。而第二组的老师并没有一开始就叫幼儿画，而是让幼儿去 仔细观察他们喜欢的花和树，先去看一看、摸一摸、闻一闻，孩子们 三三两两的四处观察，有的在柳树下观察抚摸，叽叽喳喳的，有的弯 着腰嗅花香，有的正在争论那些树的造型是人工还是自然生成的，老 师也蹲在孩子们中间一起观察讨论。又是十分钟过去，当第一组幼儿 已结束了绘画活动时，第二组才开始作画，他们不是在教师的要求下 去画，而是迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情。[2021 年 1 月试题] [案例]春天，万物复苏，两位老师带着两组幼儿同时到郊外写 生。刚到目的地，孩子们还来不及喘口气，更没有来得及顾暇周围宜 人的环境，只听第一组教师说：“开始作画吧，你们看到什么就画什 么。”幼儿不知如何去观察，有的目光散乱无焦点，有的则“埋头苦作” 偏不看。十分钟过去，第一组幼儿的作品大多成形。而第二组的老师 并没有一开始就叫幼儿画，而是让幼儿去仔细观察他们喜欢的花和树， 先去看一看、摸一摸、闻一闻，孩子们三三两两地四处观察，有在柳 树下观察抚摸、叽叽喳喳的，有弯着腰嗅花香的，有正在争论那些树 的造型是人工还是自然生成的，老师也蹲在孩子们中间一起观察讨论。 又是十分钟过去，当第一组已结束了绘画活动时，第二组幼儿才开始 作画，他们不是在教师的要求下，而是迫不急待地想用画画来表现自 己此时的心情。[2021 年7 月试题] [案例]春天，万物复苏，两位老师 带着两组幼儿同时到郊外写生。刚到目的地，孩子们还来不及喘口气， 更没有来得及顾暇周围宜人的环境，只听第一组教师说：“开始作画 吧，你们看到什么就画什么。”幼儿不知如何去观察，有的目光散乱无 焦点，有的则“埋头苦作”偏不看。十分钟过去了，第一组幼儿的作品 大多成形。而第二组的老师并没有一开始就叫幼儿画，而是让幼儿去 仔细观察他们喜欢的花和树，先去看一看、摸一摸、闻一闻，孩子们 三三两两的四处观察，有在柳树下观察抚摸，叽叽喳喳的，有弯着腰 嗅花香的，有正在争论那些树的造型是人工还是自然生成的，老师也 蹲在孩子们中间一起观察讨论。又是十分钟过去了，当第一组已结束 了绘画活动时，第二组幼儿才开始作画，不是在教师的要求下，而是 迫不急待地想用画画来表现自己此时的心情。[2021 年6 月试题] [案 例]春天，万物复苏，两位老师带着两组幼儿同时到郊外写生。刚到目 的地，孩子们还来不及喘口气，更没有来得及顾暇周围宜人的环境， 只听第一组教师说：“开始作画吧，你们看到什么就画什么。”幼儿不 知如何去观察，有的目光散乱无焦点，有的则“埋头苦作”偏不看。十 分钟过去，第一组幼儿的作品大多成形。而第二组的老师并没有一开 始就叫幼儿画，而是让幼儿去仔细观察他们喜欢的花和树，先去看一 看、摸一摸、闻一闻，孩子们三三两两的四处观察，有在柳树下观察 抚摸，叽叽喳喳的，有弯着腰嗅花香的，有正在争论那些树的造型是 人工还是自然生成的，老师也蹲在孩子们中间一起观察讨论。又是十 分钟过去，当第一组已结束了绘画活动时，第二组幼儿才