电大 开放教育学习指南 形考作业 .pdfVIP

2010 春《开放教育学习指南》本科形考作业 分校（工作站） 年级、专业 姓 名 学 号 E-mail 作业成绩 评改教师 一、简答（每题10 分，共40 分） 1、开放教育为什么要制定个人学习计划、进行课程注册？ 答：这是因为学生都只是经过入学测试入学的，我们原来的专业背景、文化基础、学 习能力、学习动机以及年龄、职业和工作、家务负担等方面的情况都有所不同，也就是说， 学习起点和主客观因素都是不同的。同时注册的学生也不可能按照同一个教学计划的安排齐 头并进，以同样的进度完成学业。因此，每个学生都要根据自己的主客观条件，制定符合本 人实际的个人学习计划。一个精心设计的、合理的个人学习计划，是你取得学业成功的重要 因素之一。 课程注册数据是教务管理的核心数据。为了适应开放教育和现代远程教育教 学模式改革，实现对学生 自主选课的有效管理，随时掌握学生在学习过程中的选 课情况，了解省电大开设课程尤其是选修课程的学习人数，从而为教学和管理的 各个方面提供依据，省电大从 2001年秋季开始实行课程注册制度。 2、开放教育的意义和目的是什么？ 答：开放教育的目的：旨在通过课题研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在现代 远程开放教育条件下专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本框架以及相应的 教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方 和基层需要的应用性高等专门人才。 开放教育的意义：本项目是教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施现代远程 教育工程的重要组成部分；是我国高等教育改革的一个重要组成部分；是电大自身发展和 改革的一个重要机遇，它将有力促进广播电视大学开放教育事业的发展，实现教育部提出的 21世纪初把广播电视大学建设成具有中国特色的、开展现代远程教育的开放大学的目标。 3、开放教育学生与电大其他学生有什么不同？ 答：开放教育学生与电大其他学生的不同点主要在于： 1入学方式不同。开放教育的学生 （以及注册视听生）是免试入学的。电大其他类型的 学生则需通过普通高考或成人高考录取。 2学习方式不同。开放教育的学生 （以及注册视听生）以在职、业余、自主学习为主， 接受必要的面授辅导和学习支持服务。没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要、 学习进度、学习方式等自主安排学习。电大其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学 习，学习的开放性和自主性较小。 3对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。开放教育的学生以自主学习为 主，对各种学习资源（包括多种媒体教材和多种现代化手段〕的利用更具有多元化和个性化 特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切。电大其他类型的学生则较多地依赖教帅面授， 对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。 4 、开放教育课程为什么进行形成性考核？加强对教学过程的管理进行形成性考核有什 么重要意义？为什么说形成性考核是提高课程通过率的说法是片面的？ 答：“形成性考核能使学校了解开放教育学生的全过程，把学生平时学习成果和考试成 绩结合起来，全面地评价一个学生。它避免了“一考定终身”的弊端，充分调动平时学习、 联系的积极性，提高教学质量。 “加强对教学过程的管理，进行形成性考核，提高学生平时听课、联系、付息的积极性的 良好手段，有助于考查学生学习的全过程，把平时学习成果与考试成绩相结合，避免位期末 考斯尔学习的种种弊端，全面地评价学生。 搞好形成性考核的目的是促进学生平时的学习，综合全面地评价学生本学期全面的学习 质量，而不是仅仅为了提供通过率。如果平时做也不认真，学习不努力也可能最终不能通过 考核”。 二、论述（60 分） 请谈谈你对开放教育教学形式的认识和对今后学习的打算。 答：随着信息时代的到来，开放教育已经走过了一个世纪。开放教育是相对于封闭教育 而言的，普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心；采用各种教和学 的方法手段；取消和突破对学习的障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习 资历等方面没有太多的限制，凡有志向的学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加 入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学 习态度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教