圆的面积(二)教学设计.docVIP

第一单元 圆 教学内容:圆的面积〔二〕 课型：新授课 杨晓静 教学目标: 1、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。 2、激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，开展学生的空间观念。 教学重点： 利用圆面积计算公式正确计算圆的面积。 教学难点： 圆面积公式的推导过程。 教法学法： 问答法、演示法、练习法 教学准备： 课件 板书设计： 圆的面积〔二〕 1、圆的半径求面积 2、圆的周长求面积 S = πr2 先算半径：r=C÷π÷2 × 3 x3 再算面积：S=πr2 ×9 =28.26〔平方米〕 答：喷水头旋转一周，能浇灌28.26平方米的农田。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课： 1、引导学生回忆圆的面积计算公式是什么，用字母怎样表示。 2、组织学生说一说圆的面积计算公式的推导过程。 二、利用公式，解决问题： 1、圆的半径求面积 课件出示课本“节水型灌溉〞情境图。 思考：求喷水头转动一周浇灌的面积就是求什么？怎么计算？ 学生交流探讨。 小结：求喷水头旋转一周，浇灌多大农田的面积就是求半径3m的圆的面积是多少平方米。再利用圆的面积计算公式进行计算。 2、圆的周长求面积 课件出示课本“羊圈〞情境图 思考：要计算圆形羊圈的面积，必须先算出什么？为什么？怎样算？ 小组交流。 ①先算半径，r=C÷π÷2 ②再算面积：S =πr2 小结：如果圆的直径或周长，必须先算出圆的半径，再应用圆的面积公式算出面积。 3、推导圆面积公式的其它方法 ①阅读课本的推导过程。 ②思考：什么变了？什么没变？ ③想一想：在等面积变形的过程中，前后图形有什么关系？ 小组交流、展示。 小结：把圆沿半径剪成一个近似三角形，这个三角形的底相当于圆的周长，高是圆的半径， 因为三角形的面积=底×高÷2，所以圆的面积=圆周长×半径÷2 。 S =2πr× r÷2=πr2 三、稳固应用： 1、一个圆形杯垫的半径是5 cm，这个杯垫的面积是多少平方厘米？ 2、有一个圆形蓄水池，它的周长是31.4 m，它的占地面积是多少？ 四、拓展延伸： 1、课本练一练第5、6题 2、从一块长5分米，宽4分米的长方形木板上锯下一个最大的圆，剩下的木板是多少平方分米？ 五、总结： 本节课我们学习了圆的面积〔二〕，你都有哪些收获呢?