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[国开（中央电大）本科《幼儿园教育质量评价》十 年期末考试论述题库（排序版）] [国开（中央电大）本科《幼儿园教育质量评价》十年期末考试论述题 库（排序版）] 国开(中央电大)本科《幼儿园教育质量评价》期末考试论述题库 (排序版) (更新至2021 年7 月试题) 说明：试卷号：1338。 对常用智力测验的方法：中国比奈测验、韦氏学龄前和学龄初期 儿童智力量表、《丹佛小儿智能筛选测验》(DDST)进行解释。[2021 年 1 月试题] 答：第一，中国比奈测验是1924 年和1936 年陆志韦等修 订比奈西蒙智力测验的基础上，由吴天敏主持再修订，于1982 年正 式出版的智力测验量表，测验范围广，适用于2～18 岁的人。包括语 言文字、数字、解图和机巧4 类，共有51 个项目，主要侧重于考察 人的言语判断、推理等抽象思维能力，是对人的总体智慧的测量。测 验时间短，一般30 分钟左右即可完成，此量表的使用与评定需要专 业人员指导。 第二，韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表适用于 4.5 岁～6.5 岁，包括言语和操作两大部分，每部分又按题目类型分成10～12 个 分测验。得到三个分数：言语智商，操作智商和总智商。言语分量表 包括常识、类同、算术、词汇、理解、句子； 操作分量表包括动物房； 填图； 迷津； 几何图形； 积木图案。 第三，《丹佛小儿智能筛选测验》(DDST)适用年龄为0～6 岁，该 量表共有105 个项目，涉及四个能区：应人能，测查儿童对周围人们 提出问题的应答能力和料理自己生活的能力； 应物能，测查视看、用手摘物和画图魄能力； 言语能，测查听、说和理解语言的能力； 动作能，测查坐、走、跳、跑等粗动作能力。 对皮伯迪图片词汇测验进行解释，此评价方法的目的是什么？教 师在设计这类测查活动时应该注意什么？[2021 年 1 月试题] 答：皮 伯迪图片词汇测验是一套个别施测的常模参照测验，用来测量受测者 的词汇理解能力。该测验由邓恩夫妇于1959 年首次提出，分别于1981 年和1997 年进行了修订。 PPVT-R 由175 张图板组成，共350 个对应的词汇，组成了L 型 和M 型两套测验，各175 个词汇，适用年龄范围是2 岁半至40 岁。 PPVT- Ⅲ也有A 型和B 型两套测验，每套由204 张图板组成，适用年 龄范围是 2 岁半至老年。皮伯迪图片词汇测验的施测方法非常简单， 主试口头说出要测的一个词汇，并出示一张画有4 幅图画的图板，让 受测者指出与该词汇意义相一致的那幅图画。如果受测者的回答与答 案相符，就得1 分，反之就得0 分。皮伯迪图片词汇测验操作简单， 适用年龄范围广。 这种评价方法的目的就是区分两、三或四个有细微差别的配对词 汇，或由三或四个选项中选出一个相同或相异的词汇。如告诉儿童“小 妹妹提着脚踏车”，再请其从“小妹妹骑脚踏车、小妹妹用手提着一部 玩具脚踏车、小妹妹正在洗脚踏车”三张图片中选出正确的答案。 教师在设计这类测查活动时应该注意两点：一是干扰词汇的选择。 教师应该根据儿童的年龄和认知水平以及词汇的性质来调整干扰词 汇与测试词汇之间的相似程度。二是图片的画面内容应当能够准确地 反映所测词汇的本质特征，易于儿童观察和把握画面所传递的信息。 对于师幼宜劫应从哪些方面进行评价？有哪些基本要求？[2021 年1 月试题] 答：师幼互动的评价内容包括师幼关系、教师对幼儿的 关注度、师幼互动的适宜性和有效性。 基本要求包括： 是否营造了尊重、平等、关爱的师幼互动氛围； 师幼互动中教师是否与幼儿进行了积极的情感交流； 是否在一日生活中关注到了每一名幼儿； 是否关注到了幼儿在活动中的表现和反应； 是否敏感地察觉到每个幼儿的心理感受和需要； 互动时机：是否适时地满足了幼儿的需要； 互动主体：是否将幼儿发起的互动与教师发起的互动并重； 互动内容：是否对幼儿具有激励和支持作用； 互动性质：是否以肯定性互动和平行性互动为主； 互动方式与方法：是否适宜于幼儿的年龄特点和个体差异； 互动对象：是否兼顾了幼儿集体、幼儿小组和幼儿个体； 互动效果：是否有效地实现了师幼双方的双向建构与发