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.页眉. 电流和电路教学反思 篇一：电流和电路教学反思 一、创设情境，激发学习兴趣 新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在 学生身边的物理现象。 本节课一大亮点就是兴趣实验看谁先能让小灯泡亮起来， 随着一盏盏 小灯泡亮起来， 把同学们带入神密的电学世界， 这有助于点燃学生兴趣的火花， 同时也消除 了他们对电的恐怖感。 在学生展示时又多次利用到自己所连的电路， 学生感觉本节课学习对 电路有关问题都解决了，收获丰富，兴趣盎然，激发起进一步探索的兴趣。 二、尊重教材，但不拘泥教材 教材只是教学的一个载体，是教与学的中介。但教材不是一成不变的，这次教学设计以课 程标准为依据， 拓展整合课程教学资源， 在深挖教材后， 结合初二学生从具体到抽象的思维 习惯，创造性地使用教材。 而在这次教学设计中，是让学生先认识电路，在了解电路图，最后了解电流。这样使学生 比较容易的理解本节知识 三、实践探索，自主合作学习 利用实践体验活动，变教为学。学生在实践活动中，人人动手，主动探索、小组合作学习， 真正实现由讲懂、 教会的被动学习向弄懂、 学会的主动学习转变。 对简单的电路连接及画电 路图，采用先让学生探索，再通过自学、小组合作和展示的学习方法，这样的教学： 1.能让学生带着问题学习，然后教师再适时引导，使教学更有针对性。如引课实验让小灯 泡亮起来， 学生动手实验后，针对学生的实验情况，再强调连接电路时的注意事项，任何情 页脚. .页眉. 况下不能把电池的两端直接连在一起，连接电路时开关应当断开，检查无误后再闭合开关， 以及断路、短路、通路等。 2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终 身探索的兴趣。如学生实验让小灯泡亮起来 后，学生在交流时充分展示，说明自己连接的 电路， 有的用到开关，有的不用开关，有的更是不用灯座，用导线将电池的正负极和小灯泡 的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。 3.让学生在合作、展示过程中，思维得以发展，个性得以张扬，充分享受到学习给他们带 来的快乐，体味成功的快乐。 但本节课也存在不足之处， 由于本节课涉及的内容多，课堂容量大，如何在课堂有限的时 间内，提高课堂教学效率是我向来努力的方向。在教学设计中处理教学难点重点都还不错， 但在实际教学过程中学生展示连接二极单向导电性的电路时用时略长，以至于展示时说明不 充分，没有进行当堂检测， 。所以，在此学生还存在疑惑。 篇二：电流和电路教学反思 本节课在对教材认真钻研后决定将教科书的7、1 节分 3 课时学习，这一安排是合理的、明 智的。 第一课时解决电荷即静电部份内容， 对科学课和电工课学习的相关知识做一回顾， 为 电流学习做好铺垫。本节公开课为教科书 7、1 节的第二课时主要讲述电流，明确电流的产 生、方向、大小。第 3 课时学习电压。电流表、电压表的使用在后续可是学习。 本节课的不足之处： 1、电流表的使用，学生在科学课、电工课上都已经使用过了，但是遗 忘率较高， 教师估计不足。本节课不应该安排学生实验： 用电流表测电流。 造成课堂时间比 页脚. 页脚. .页眉. 较紧张， 有些学生手忙脚乱， 连电路也连接不好更不用说测电流。 甚至有些学生已经忘记了 电流表怎样使用。 2、学生巩固、练习这一环节训练还不到位。由于安排了实验，学生对本 节课电荷量、电流的公式的训练只是草草收场。 本节课的成功之处在于： 1、电流形成的视频材料选择的较好。电荷这种微观粒子人们是无 法看到的， 再好的实验也不能出电荷极其运动。 利用多媒体摹拟电荷及其运动， 向学生展示 电流的形成过程，使得抽象的物理知识变的具体想形象，更以与学生理解电流现象。 2、趣 味小实验利用的比较好， 同时引起了师生的兴趣。 这个实验不仅由新鲜的实验现象能引起学 生的兴趣与注意，更重要的是能突出做这个小实验的目的：电流是有方向的。 3、电流这个 物理量引入的较好。 既然在教学中把电流与水流进行了类比， 那末就干脆通过比较水流的大 小来比较电流的大小， 使学生进行知识与方法的迁移。 并且利用量筒接水的活动， 使学生自 然的得出电流这一物理量的定义，即体现了控制变量法，又利用了比值定义法。 篇三：电流和电路教学反思 一、 电流与电路是电学的入门， 电流的概念比较抽象， 讲解时学要用形象的身边的事例 (如： 水流)类比电流，这样学生才干理解电流，掌握电流。 二、对简单的电路连接及画电路图， 采用先教方法再让学生探索， 然后教师纠错的教学方法， 能起以下几方面作用： 1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有