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略谈教学课件的制作与创新 略谈教学课件的制作与创新 实践证明，利用多媒体 课件辅助教学，可以培养 学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力， 提高教学效率，从多方面提高学生的素质。老师们用课件上 课的越来越多，而且希翼自己亲手制作的欲望也很高。但多 数老师对于制作课件的整个过程还不太清晰，以致于在具体 操作时会遇到这样那样的问题，从而影响教学效率，也在一 定程度上制约了老师们创作课件的热情。 下面，我结合自身实践经验，就有关课件制作与应用 的问题谈一谈本人的粗浅看法。 老师们在教学课件的制作与应用方面主要曝露出以下 四个方面的问题： ( ) 课件概念含糊、分类不明确、结构不清晰、 评价 标准不完善。 ( )课件的设计、脚本的编写、制作流程、最终测试 不系统。 ( )掌握的制作课件的软件少得可怜。 ( )课件的应用滥而不精。 在此，结合几年来从事课件制作教学方面的经验和教 训，就课件的概念、制作流程等问题与大家进行交流。 多媒体 行课题的筛选。 课件有大有小，有难有易，但都应该先进 普通来讲课件开辟都要经过以下五个步骤：课件的设 计、脚本的编写、素材的制作与合成、课件的制作与合成、 课件的测试。 一、课件的设计 多媒体 系统设计。 课件的设计，包括两个方面：教学设计和 教学设计：其内容包括五个方面。 ( ) 教学内容与目标的确定。这是常规教学过程中 教师备课的核心内容。它决定“教什么”的问题。 ( ) 学习者特征分析。必须清晰教学对象的特征， 包括年龄、性别、知识背景等因素。它决定“对谁教”的问 题。 ( ) 知识结构的设计。课件的信息在传递给教学对 象时，以什么形式呈现出来，它决定了“如何教”的问题。 ( )诊断评价的设计。我们使用课件辅助教学的主要 目的是提高教学效率， 取得更好的教学效果， 它可以解决“教 学效果如何？”的评价问题。 ( )媒体信息的选择。结合课件内容、面向对象、教 学方法和追求效果的要求，选择哪些媒体及素材来呈现教学 内容。 系统设计：包括五个方面： ( ) 封面导言设计。封面导言即课件的前言部份， 它简要介绍课件的内容和功能甚至使用方法。 ( ) 屏幕界面设计。在对屏幕界面进行设计时，信 息的布局要均衡、对称、简明、联贯，而且信息的显示密度 要适中，显示效果要鲜明，颜色搭配要合理。 ( )交互方式设计。人机交互时应根据具体教学内容 及教学对象灵便地确定交互方式。 ( )导航策略设计。用户在使用具有超文本结构的课 件时，很容易在沿链学习的过程中迷失方向。所以在课件设 计中需要科学合理地设置导航系统，以便用户能够根据导航 方式及提示信息，明确教学过程中自己所处的位置。 二、脚本的编写 “脚本”一词源于电影、电视剧制作过程中，它是电 影、 电视剧拍摄过程中依据的文字稿件。 在课件制作过程中， 我们也引入“脚本”一词，它源于教案，但又不同于教案， 既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容 的呈现顺序，教学信息的呈现方式进行描述。所以， “脚本” 是用来描述和记录课件的“教学设计”和“系统设计”的结 果，是多媒体课件制作的直接依据。由于教学设计和系统设 计的不同，所以它分为“文字脚本”和“制作脚本”。这一 点平时我们不是特殊注意。随着对课件制作认识的提高， 慢 慢就会体验到它的必要性所在。 文字脚本 (文字稿本) 文字脚本的创作与编写，是根据主题的需要， 按照教 学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和音像材 料分出轻重主次， 合理地进行安排和组织， 以完善教学内容。 它包括三部份： ( )使用对象与使用方式的说明。说明课件的功能、 适合对象、如何操作。 ( ) 教学内容与目标的描述。 课件涉及哪一教学单元、 哪些知识点、各知识点之间的关系、教学目 标是什么。 ( )文字脚本卡片的编写。以文本形式描述每一环节 的教学内容，以何种媒体及何种方式体现。 编辑脚本(制作脚本) 编辑脚本并非直接简单地将文字脚本形象化，而是在吃透文 字脚本的基础上，利用多媒体语言的特点进一步引伸和拓展 文字脚本所描述的信息。因此，规划教学内容、 选择交互形 式、合理使用多媒体语言和反复构思显得非常重要。 ( )编写课件的系统结构。以框图的形式体现教学功 能模块及结构关系。 ( )编写制作脚本卡片。在制作脚本卡片中，应清晰 地记录计算机的每一帧画面所要呈现的内容及其相关的信 息。 三、多媒体素材的采集、制作与合成 多媒体素材是课件中用到的各种听觉和视觉材料，也 就是课件中用于表达传递教学信息的各种元素。它包括：图 形、 动画、 文本、 声音和视频信息等。 在不同的应用环境中， 即使同一种类型的媒体，也还有不同的格式。素材的采集是 根据脚本的需要来进行的，大多数素材可以从互联网相关网 站上