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西大 0498 《学前教育科研方法》 西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷 类别：网教 专业：小 学教育 20 年 12 月 课程名称 【编号】：学前教育科研方法 【0498】 A 卷 大作业 满分：100 分 一、简答 题（请在以下 5 5 个题中任选 4 4 题作答，每小题 0 10 分，共 0 40 分） 1.简述调查法的特 点。 答：答：与其他研究方法相比，调查法其以下特点被广泛采用。 1、自然性。调查法通常是在常态的教育过程中收集资料，调查对象处于自然 的状态下，其活动不受调查研究影响。2、间接性。与直接观察不同，研究人员不 必进入现场对研究对象进行直接观察获得研究资料，而主要通过问卷、访谈等手段 获取信息。这种间接调查，避免了因研究人员的直接介入而使调查对象产生某种情 绪或认知障碍，影响调查结果的客观性和可信度。3、适用性。表现在三方面：其 一，调查法比较方便、简单、易行。对调查设备条件的要求也不高。其二，调查法 的信息的获得是通过统一的、标准化的程序进行的，只要按同一程序进行，不同研 究者都能获得基本一致的结果。具有较强的可重复性。其三，调查法既可用于教育 现状、问题的调查，也可用于验证教育假设，还可用于探索现象间、现象与心理间 的因果关系。因此，从形式到内容上都具有广泛适用性。4、灵活多样性。其一， 是调查手段方式的灵活多样性。有问卷调查、访谈调查、成品调查、座谈调查等。 每一种手段既可以单独使用，也可以综合运用。可根据研究课题的需要进行选择， 其二，是调查范围的灵活性。调查研究因课题需要、调查条件等因素，范围可大可 小，可集中可分散。5、自主性。与其他研究方法相比，调查法较少受时间、空间 因素的限制，研究者可根据研究需要自主选择时间、空间，广泛收集资料进行系统 周密的调查。有些大型调查可以打破省市限制甚至可以跨越国界进行调查研究。 2.简述问卷编制的原则和程序。 第 1 页 共 3 页 答：原则：（1）、适宜原则；（2）、简明原则；（3）、整齐原则； （4）、礼貌原则；（5）、诱导原则。程序：（1）、草拟问题；（2）、归类分 组；（3）、写出简函和填答说明；（4）、列出基本资料答题栏；（5）、最后结 语。 3.简述时间取样法的要求。 答：专门观察和记录在特定时间内发生的特定的行为。两个限定条件：1、所 观察的行为必须是经常出现的，频率较高每 15 分钟不低于 1 次；2、必须是外显 的容易被观察到的行为。时间取样法的运用：1、预先选择目标行为，并对行为进 行分类，规定操作定义，并进行编码；2、预先确定观察的时间结构和记录形式。 研究这要根据观察目的决定记录的指标类型。 4.简述行动研究的层次。 5.评价文献综述的主要指标有哪些？。 答：（1）所包含的内容是否恰当切题；（2）是否包含了有关领域中新近的 重要发现；（3）是否容纳了与当前研究的结果相反的发现；（4）叙述的结构是否 易于理解；（5）是否有小结；（6）引用他人研究与文字的方式是否恰当。 二、论述题（请在以下 4 4 个题中任选 3 3 题作答，每小题 0 20 分，共 0 60 分） 1.试阐述学前儿童发展与教育科研的作用和进行科学研究时应遵守的原则。 2.何为信度和效度？它们二者之间的关系如何。 答：效度是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属 性之间的符合程度。信度是指研究所测得结果的可靠性稳定性。 关系：（1）二者既有区别又有联系；（2）信度是效度的必要条件；（3）信 度高不能保证效度也高；（3）效度的最大值小于或等于信度的平方根。 3.为什么说观察法特别适用于学前儿童发展与教育科学的研究。 答： (1)、观察法不需要幼儿做出超出自身水平的反应，可以了解在 自然状态 下幼儿行为的真实表现，从而考察他心里的外部表现。 （2）、观察法可以直接了解并记录幼儿的客观行为，所得到的资料较少的受 到研究者主观因素的影响。 第 2 页 共 3 页 （3）、观察法可以捕捉发展中的过程，并可以考察幼儿与周围事物的相互作 用的过程。