影子教案分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 1 《影子》教学设计（第一课时）蔡小芹 教学目标 1、认识 11 个生字。认识两个偏旁：反犬旁和宝盖头。 2、学会识别“前后左右”四个方位。教学重点 认识 11 个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点 懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前预习 1．说说自己的前、后、左、右各是谁。 圈生字，认生字。教学过程： 一、 导入，揭示课题： 师：小朋友们，上新课之前，我们先来做个游戏，请我们看看自己周围的位置，用上这样的句式来说说：我的前面是（ ） 我的后面是（ ） 我的左边是（ ） 我的右边是（ ） 他们都是我的好朋友。 师：除了前后左右的同学外，你们还有一个好朋友，你知道它是谁吗？你的这个朋友啊长的可奇怪了，全身黑黝黝的，你走他也走，你停它也停，想跟他说话，就是不张口。知道的小朋友举举手！ 生：影子！ 师：是啊！真聪明！这节课啊，我们就一起来学习《影子》这一课，小朋友仔细看看老师写的课题，会读的小朋友把小手举起来！（师板书课题） 生读。 （师指导影子的读法，影是后鼻音，子要读轻声） 随机识字： 师：你有什么好办法记住这个“影” 字？ 生：自由回答。（师对学生的回答进行总结：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢 高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。 二、 预习检测 （一）过渡：昨天老师布置同学预习课文第九课，要求同学们会读准每一个生字，不知道你们全会了没有，（播放课件）你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？ 请单个的小朋友当小老师，其他的小朋友跟读。 指名读。 女生读第一行的字，你有什么发现？（全是后鼻音） 师：你是用什么办法记住“朋”的？ 请男生读读第二行，你发现了什么？（前后是一对反义词） 师：像这样的反义词你还会说吗？ 请位同学读读这 2 个词语（黑狗 跟着） 谁知道狗的偏旁交什么（反犬旁）板书 你认识的动物中还有哪些也是反犬旁的？（随回答板书） 谁来给“跟着”说一句话。（指名说） 现在你知道它为什么是“足”字旁了吧，像这类跟脚的动作有关的学过的还有什么字？ （随生回答贴字卡） 谁来读“它”，它的偏旁是什么？（随学生回答板书：宝盖头）看到它，你还会想到哪个 tā? 区别“它 她 他”（拿着字卡问：“你想把它送给谁？） 指导读“朋友” （轻声） （二）去掉拼音 师：现在老师把拼音带走了，你还能读吗？ ①、生单个起来读。 ②、读给同桌听 ③、开火车读。 小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ ④生字宝宝你们都认识了，现在我们来学习课文。 三、 自学提示（1 现在请同学们翻开课本第 81 页，轻声读1 次课文，要求读准音。2 想一想：课文中说影子是什么？） 学生自主学习 汇报。 指名读课文——男女生分小节读 师：课文中说影子是什么？（小黑狗 好朋友） 为什么说黑狗？小花狗不行吗？（引导说黑狗和影子的相似点） 好朋友 我去掉“好”变成“朋友”有什么区别？（引导说出影子跟我们的亲密关系） 师：文中哪两句话看出影子跟我们特别好？ 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 影子常常陪着我，它是我的好朋友。（齐读句子——指导读好句子——有感情的读） 师：谁知道“常常”是什么意思？（提示：是一直跟着我们陪着我们吗？） 生：不是，是有的时候跟着，有的时间不跟 师：那什么时候会不跟着你不陪着你？（天黑无光的房子里、 睡觉的时候。。。。。。） 师：所以，影子不是一直跟着你，陪着你，常常就是说有的时间没有跟着，谁能给“常常” 说句话。四、课外延伸 下课后你们可以做一做踩影子的游戏进一步感受影子的变化。 教后反思： 《影子》课文语言简洁、生动、形象。读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。篇幅简短学生喜欢读，而且读的也富有感情，教学本课时以说话的形式导入，说说自己的前后左右的同学是谁，孩子们特别感兴趣，说的也很好，无形中落实了本课的辨别方位的教学目标，教学生字我从多层面进行识字教学，运用了多种多样的形式让孩子们识记，特别是教学“它”时，我让孩子们拿着“它、她、他”送礼物的游戏来区别、识记生字，孩子们课堂上很活跃。当然，也有很多的不足之处，课堂时间的掌控在今后的教学中要留意，课堂上对孩子们的评价语言还需多加修饰。