部编版六年级上册道德与法治第7课权利受到制约和监督教学反思.pdfVIP

第7课《权利受到制约和监督》教学反思 本课是笫三单元“我们的国家机构”的最后一课，是在学生了解国家机构、认识人大代 表的 基础上，进一一步认识国家机关的权力如何行使的问题，主要讲了权力的行使受到约束、 接受监 督、违法追责三方面内容，“有约束、受监督、要追责”是本课的三个核心词，它承载 着引导学 生从公民个体生活走向社会公共生活，感性认识法治政府，初步培养公民意识的作 用。 本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“权力行使有边界”，让学生了解必须在宪 法和 法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。第二个板块 的话题是 “权力运行受监督”，引导学生理解为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须 要加强监督，每个公民都有监督的责任。第三个板块的话题是“权力违法必追 责”，让学生知道 权力行使违法时要依法纠正，造成损失的，国家要依法赔偿。 六年级学生对身边的国家机关有初步的认识，对国家机关行使哪些权力，如何行使权力 等问 题尚不了解。本课设定的第个教学口标是以学生相对较熟悉的行政机关为例，使学生了 解我国国 家机关必须在宪法和法律规定的范圉内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职, 各负其责。 有些六年级学生认为国家机关行使权力不受监督，或自己年龄尚小，没有监督国家机关 行使 权力的责任。本课设定的笫二个教学 标帮助学生澄清认识，使学生认识国家机关行使 权力必须 LI 接受监督，行政机关要主动接受监督，公民要积极承担监督的责任。多数六年级学 生不知道国家 机关行使权力时可能会违反法律，以及造成损失如何处理。本课设定的第三个 教学 标使学生了 H 解国家机关及其工作人员行使权力违法时，要依法纠正，造成损失的，国 家要依法赔偿。 在教学中，我分別设计了以下教学环节： 教学环节一：权利行使有边界 让学生回忆第 课“国家机关的职权”的内容，帮助学生理解。本课以学生比较熟悉 的公 1. 5 安部门、教育管理部门等行政机关为例，分析权力如何行使。 2. 从校园周边的话题，引申到学生生活的小区和乡镇，借助问题解决的过程，帮助学生认识 到行政机关行使权力时受到宪法阳法律的约束 教师可以在课堂上演示，登对当地政府的门户网站，带领学生浏览些部广］的 作职责 和 3. T 办事流程.使学生了解权力行使有法定范围，，有法定程序。 4. 结合班级实际开展“模拟办身份证”或“模拟办护照”活动，结合官方网站的提示， 引 导学生了解权力行使的程序与范围的要求。 5. 结合教材内容，设计学习任务单，组织学生前往当地行政服务中心参观，在参观中引导学 生观察并记录。也可以结合教材讨论情境中的横幅一“一站式”服务，办事不再走冤枉 路，引导 学生理解政府部门各司其职，各负其责的意义。 6. 播放当地有关政府部门服务于民的新闻，借助新闻的具体事件帮助学生理解。 利用本地资源，从当地政府网站上查找与 公共服务系筑相近功能的便民利民 措 7. “12345 施，介绍其主要功能，体会政府服务于人民的宗旨。 8. 从当地政府网站上了解自己感兴趣的政府部门，采用思维导图的方式，呈现不同部门 的不 同职能、不同分工。 教学环节二：权力运行受监督 1播放纪录片《法治中国》第三集“依法行政”，《将改革进行到底》第三集“人民民主新境 界”等，从中选取“监督约束行政权力”的片段，通过视频直观地帮助学生认识到权力 运行受监 督。 2. 视频再现“两会”上人大代表审议《政府工作报告》的新闻，增加学生了解对社会现实资 料的积累。 3. 结合教材内容，补有公民依法行使监督权，年吸来的案例，帮助学生认识监督的作用, 分析 事件中公民是釆取哪种方式参与监督的。 4. 课前搜集一些“监督途径”的宣传图片供学生分析参考，课堂上分小组开展“参与监督的 方式”的宣传策划活动。 5. 教师设计一份学习任务单，让学生分小组利用课余时