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课程语文自主、合作、探究学习案例 ——《闻一多先生的说和做》  新课程语文自主、合作、探究学习案例  ——《闻一多先生的说和做》  ◎海宁许巷中学 肖鹏  ●设计理念  1.把握大语文观方向，亲热联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。  2.新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。  3.在自主合作探究型学习过程中，老师只是导演，而同学才是演员。传统的语文教学老师是演员，同学是观众。同学虽然有了观赏美的权力，却很少有发觉美和制造美的待遇。所以，让同学“翻身”当家作主迫在眉捷。让他们用自己的目光去端详美的世界，真正成为教学舞台上的主角。而老师要做的只是导航，绝非掌舵。  4.对待传统教学，我们应当“扬弃”而非“抛弃”。不管教学形式如何转变，但它的某些基本内容却不能丢。基础学问和基本技能照旧是构筑教学大厦的重要材料。  ●教案  教学目标：  1、抓住文章表达的主要大事，把握人物的精神品质。  2、学习闻一多严谨、谦逊的治学看法，言行全都的做人原则。  3、把握从生活中走进课堂，从课堂上步入生活的学习方法。  教学重点、难点：  整体感悟文章内容，把握人物愿瘢蛔龅娇翁媚谕馊诨峁嵬ā?SPAN lang=EN-US  教学时间：第一课时  教学设计：  一、联系生活,照片导入  1、联系生活：  同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品德。许多时候，我们往往简洁忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。  2、照片导入：  出示闻一多先生的照片，让同学发挥想像，从外表上看，他会是一个什么样的人。同学自由发言后，老师总结：知人知面不知心，单从外貌我们很难评价一个人的品德，下面就让我们走进《闻一多先生的说和做》真正领悟一下闻先生的人格魅力。这也是我们学习这篇课文的目的所在。  二、人物简介，信息沟通  1.依据你搜集的资料，简要介绍一下闻一多先生。  2.作为诗人的闻一多先生，你读过他的诗吗？说给大家听听。  3.老师补充：闻先生在诗歌创作上提倡“三美”〔音乐美、绘画美、建筑美〕，我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响。  三、自由跳读，整体感悟  1、跳读积累：  ①同学在预习的基础上跳读课文，进一步理解文章内容。  ②同学沟通朗读感受(方法点拨:可从文章主题、结构、内容及语言等方面入手)。  2、整体感悟：  ①从全文看，文章可以分成几大板块？分界线在哪？  ②作为学者和革命家的闻先生，各选取了几件典型事迹来写？〔可让同学到讲台表演闻先生在群众大会上作的最终一次讲演片断〕  ③闻先生在学者方面和革命家方面是怎样处理说和做的？  ④写作指导：  四、人物性格，合作探究  1.我们得知文章共写了六件事来反映闻先生的说和做。从这六件事中你能看出他是位什么样的人？  同学协商?沟通后归纳明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来悄悄钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参与游行示威共六件事。  把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位  *2.这篇文章在表达中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用〔机动〕。  明确：课文中对闻一多的语言、肖像有很多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、仰头挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有详情描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现  1、整理总结：  本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的状况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，表达了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全全都，选取起草政治传单、群众大会演说、参与游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学看法、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热忱以及言行全都的高尚人格跃然纸上。  2、拓展延长：  ①有人崇拜叱咤风云的球星；有人仰慕演技超群的影星；也有人追随亮丽纷呈的歌星。像闻先生这样的民族之星是否值得我们去追随？谈谈