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渴望读书的“大眼睛”第二课时教案 教学要求1、学问与技能〔1〕把握8个生字及其组成的新词。〔2〕了解课文内容，唤起同学对贫困山区孩子的怜悯，号召他们伸出救援之手，同时激发孩子们对现实奇妙生活、学习机会的珍惜，〔3〕引导同学据图开放想象，提高想象力气。〔4〕培育同学描写眼睛的写作技能。〔5〕感情读文。2、过程与方法〔1〕结合课文理解新词，学习生字。〔2〕引导同学据图开放想象。〔3〕仿照课文2、3、4、5四个自然段写写眼睛，培育写作技能。〔4〕通过感情朗读，体会山区贫困孩子对读书的渴望。3、情感看法与价值观通过学习，唤起同学对贫困山区孩子的怜悯，号召他们伸出救援之手，同时激发孩子们对现实奇妙生活、学习机会的珍惜。重难点、关键1、了解课文内容，对同学进行情感的启发和教育。2、引导同学据图开放想象，提高想象力气。教具预备:多媒体课件课时划分:两课时教学设计第一课时〔略〕其次课时一 导入新课1、听写：跋涉、曲折〔留意简洁写错的地方〕2、老师：同学们，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛可以感受到人的很多心理活动。请同学相互看对方的眼睛，你能用一个什么词来形容对方的眼睛呢？3、打开课本，看插图，凝视这双大眼睛，你怎样来形容这张照片中的眼睛呢？〔光明、专注、水汪汪、渴望、愁闷……〕这双大眼睛让你想到了什么？二 学习新课1、的确，这是一张不同寻常的照片，看到这张照片，也想到了许多。扫瞄课文，找出联想的自然段〔2——5〕，作上记号。2、细读2-3自然段，听清读书要求：把心放到课文中去，找到重点词作记号，并把感受记在旁边。3、沟通感悟：你画了哪些词，你感受到了什么？你能读出来吗？条件艰苦，渴求学问，为什么愁闷？〔担忧失去〕怎样读？谁来试一下？老师板书：光明、专注、渴望、愁闷4、看照片为什么会有这样的联想？了解图片的背景。“金钥匙”： 了解事情的背景可以关怀理解课文内容，联想是以事实为依据的。这张照片的故事背景，课文第几自然段介绍的？5、自由读第一自然段，用“跋涉、曲折”复述出来。①小姑娘怎样上学的？指名读句子“每天……”“曲折……”②读了这句，你仿佛看到了怎样的画面？面对这样的画面，你想说什么呢？③结合背景，发挥想象，把文中省略的内容补充出来。④怎样读出省略号呢？6、瞧！这双渴望读书的大眼睛正看着你，看着我，向我们深情地诉说着，她诉说着千千万万面临失学的儿童渴望读书的心声——我们要读书。你看，这双会说话的大眼睛向世人热切地召唤着……〔同学想象，如：救救我们，我们不想失学〕7、面对这样一双渴望读书的大眼睛，你忍心拒绝吗？指名读第6自然段，为什么“大眼睛”能成为盼望工程的形象标志？〔老师让同学沟通课前搜集的有关盼望工程的资料〕8、看！这是谁？老师出示苏明娟的近照，她照旧是那乌黑闪亮的大眼睛，它还愁闷吗？不，它不再愁闷，而是布满了奇妙和欢快。〔老师接着介绍苏明娟如今的状况〕9、齐读最终一段。思索并协商?：课题中的大眼睛为什么要加上引号？三 延长 1、正是由于盼望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的幻想，健康欢快地成长了起来。可是，还有更多的像童年的苏明娟一样的孩子————渴望读书，但读不起书。面对这些困难的伙伴，我们能做些什么呢？ 共2页，当前第1页12