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可贵的沉默教学设计 一、导入：　　1、今日我们来学习一篇与我们生活相关的课文，读——《珍贵的静默》。　　2、什么是静默？为什么说静默是珍贵的？　　3、俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己宠爱的方式再来读课文，读完后给课文每个自然段标上序号。　　4、请同学们简洁说说课文先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。　　二、初读课文，整体感知。　　课文主要讲了____在______的启发下，感受到_____的爱，又在______的指导下，回报_______的爱。　　三、再读课文，品尝语感。　　1、观看插图，两幅图分别画了什么？　　〔1〕哪几个自然段描写了第一幅图？〔1——9〕课堂气氛是怎样的？　　 板书：吵闹　　〔2〕哪几个自然段描写了其次幅图？〔10——15〕课堂气氛是怎样的？　　板书：静默　　〔3〕还有一幅未被印出的图，你们认为应当是哪部分的内容？　　2、深化学习课文　　〔1〕出示词语：异口同声、神气十足、左顾右盼、傲岸、兴奋　　〔2〕这些词语都代表了同学们各种神态，把它们放在课文，你能不能读出同学们的感受？有没有自信读好？　　〔3〕四人小组合作读。　　〔4〕分角色读。　　〔5〕情景表演读。〔第九自然段〕　　 请全班表演。　　生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起数来，〔起手势，生接读〕15、16、17……父母祝愿……　　〔6〕孩子们在欢快地交谈什么？　　〔7〕是呀，多奇妙的孩子们，爸爸妈妈给他们带来的是？〔欢快、兴奋、兴奋、傲岸、傲慢……用一个字来概括，就是——“爱”〕　　〔8〕不仅是孩子感受到父母的爱，你感受到，我感受到了，老师也感受到了。　　板书：感受爱　　够了吗？老师还想去查找——〔极为宝贵的东西〕　　〔9〕好，我们齐读第十自然段。　　〔10〕极为宝贵的东西是什么？我们学习第10至15自然段。　　〔11〕请快速默读10——15自然段。　　〔12〕我向孩子们提了什么问题？孩子们做出了什么反应？　　〔13〕教室里为什么会变得那么清静，没有人举手，没有人说话呢？　　〔14〕出示小黑板　　孩子们静默了，是由于他们在想___________　　老师静默了，是由于她在想___________　　〔15〕一分钟，说长不长，说短不短，但在这静默中，孩子们懂得了？，懂得了？懂得了？〔自责、内疚、惭愧、思索 、难为情……〕　　板书：思索　　所以这片静默是？〔珍贵的〕你从哪个句子中体会到这点呢？　　〔16〕孩子们的可爱表达在哪里？　　〔17〕孩子们熟识到了自己做得不够好，感到很惭愧，所以老师的语气变得怎样了？〔缓和、轻轻〕　　〔18〕齐读句子：我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？　　〔19〕老师的这句话提示了孩子们过失可以弥补的，孩子们心情变得？〔轻松、欢快〕，课堂也再度吵闹起来。　　板书：吵闹　　齐读句子：像获得……已经不一样了。感受孩子们放松的心情。　　〔20〕老师给了孩子们一个什么样的建议？齐读第15自然段。　　〔21〕为什么只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比？〔由于礼物传递的是孩子给父母的爱和关怀。〕 共2页，当前第1页12