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课程改革实验区的实验任务 1.基础教育课程改革试验的主要任务是什么?依据教育部颁发的《关于开展基础教育新课程试验推广工作的看法》，基础教育课程改革试验的主要任务是:第一，验证、修订并正式公布各学科课程标准。在基础教育课程改革试验过程中，各地要组织学习《纲要》和各学科课程标准;各试验区要结合试验准时了解新课程标准的可行性、科学性和适应性，并依据试验状况分年度形成对课程标准的修改看法，为修改、完善和进展新的课程标准供应试验依据。2021年，教育部将组织专家对各学科课程标准进行修订，并于2021年公布修订的各学科课程标准。其次，形成教材编写、审定和选用的有效机制。为实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，国家将逐步建立教材编写资格的核准制度，规定教材编写人员的资格，规范教材编写核准程序，各编写组要供应教材编写基本思路和样章，经审查通过后方可编写教材，并强调通过一系列制度鼓舞编写高质量、有独创性的教材，避开教材的低水平重复。同时，国家将逐步完善教材审查制度，建立教材审查委员库，任何送审的教材必需通过初审方可出版、试验。此外，将规范和完善教材选用制度，成立教材选用委员会，建立教材评价公告制度，通过试验逐步形成教材选用的民主决策程序第三，形成三级课程管理的具体工作机制。逐步完善三级课程管理制度，明确各级权力主体在课程管理中的职责。其中，教育部主要负责总体规划基础教育课程，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，主动试行新的课程评价制度。省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际状况，制定本省〔自治区、直辖市〕实施国家课程的预备，开发地方课程，指导学校课程。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济进展的具体状况，结合本校的传统和优势、同学的爱好和需要，开发或选用适合本校的课程。第四，形成与新课程相适应的教学管理制度。要逐步形成与新课程相适应的以学校为本的教学争辩制度，鼓舞老师关注教育实际，主动争辩教学实际问题;要逐步形成关注同学进展的课堂教学评估制度，转变以往课堂教学评价偏重老师讲课技巧的做法，关注老师教学方式和同学学习方式的改善，强调教学对同学进展的主动作用;要重视有关老师专业进展的争辩，为老师素养的全面提高和专业化成长供应支持等。形成主动的、与新课程相适应的教学管理制度，是新课程顺当推广的必要基础和保障。第五，初步形成促进同学进展、老师提高和课程不断进展的评价体系。要进一步改革评价内容和方式，关注同学进展的不同需要，主动发挥评价促进同学进展的主动功能。建立促进老师进展的评价体系，逐步形成以老师自评为主，校长、同学和家长等多方面共同参加的老师评价体系。建立促进课程不断更新和进展的评价体系，逐步完善自下而上的课程评价和反馈机制，了解课程的适应性，并对课程不断进行调整和修订，促进课程的不断进展。第六，促进宽阔老师更新教育观念，提高专业水平。要特殊重视老师培训工作，利用多种方式组织宽阔老师主动学习新课程，把握课程改革的基本理念，并在参加实践、争辩和学习中逐步提高对新课程的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高老师自身素养和专业水平。以上国家基础教育课程改革试验任务的核心目标是建立一个布满活力的、具有广泛社会适应性的、全新的基础教育课程体系，使同学得到生动、活泼、主动的进展。在试验过程中，基础教育课程改革国家级试验区作为全国先期启动的课程改革基地，更要承当试验、示范、培训和辐射的重任，为新课程在全国的推广积累阅历和供应支持。试验区要充分熟识到自己肩负的历史重任，在试验和验证课程标准的同时，充分考虑试验推广工作，提高自身力气，包括课程队伍、老师素养和教育科研力气的建设等，主动探究，为新课程的试验推广工作供应多方面的示范和支持。