课改后对音乐课的反思.docxVIP

课改后对音乐课的反思 　再有，从这样教学方法中，同学的合作意识、探究精神得到锤炼，同学的主体作用得到发挥，同学的人格素养得到全面提高，为同学终身学习音乐打下良好的基础。留意创设教学情境、语言气氛，培育形式是让同学对活动感爱好，尽在“不言”中，精简技术学习的过程，尽量削减难度尽快让同学看到自主学习的成果。　　还有，在处理唱歌教学中最难处理的发声，要大胆尝试，把发声练习放在了课堂的2/3处，同学在休息期间去感受生活，体验回声，在一种意境中不知不觉的把发声练习完成了，到达了预期的教学目的。同学充分发挥想象力、饶有爱好地参加其中，避开枯燥的技术练习，培育同学的想象力气、发觉力气。让学习内容从生活中来，到生活中去。二、让同学在体验中学习、在学习中体验　　课堂教学中老师要把微笑送给了同学，把学习的空间送给同学，又要把说话的权力送给同学，让同学任凭说，这就是课程改革要解决的同学开口问题，让同学主动参加到教学中来，主动表现自己所思、所想、所感。至于说的对不对，这不重要，关键是先参加进来，然后再争辩进展，争辩结果，以奏、唱、编等富有制造因素的方式听赏音乐，培育同学听赏的习惯，让同学感到学习音乐离不开仔细听音乐。老师应总说这样一句话：“同学们，你们仔细听这是什么声音？”音乐是听赏艺术，听赏体验是音乐学习的基础，老师要抓住这一点把进展同学听觉训练的方法贯穿课堂教学始终。整节课，应设法使同学始终没有离开音乐，在音乐中学习，在音乐中探究。　　胜利的教学，应当让同学在自信、合作的基础上，给同学制造了一个“空间”清楚地呈现出体验、仿照、探究合作等教学方法，表达了师生互动，生生互动，留意同学主动参加、探究、合作、交往，使同学的学习爱好和思维状态到达是颠峰。