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引导中学生正确对待流行歌曲 中学生爱唱流行歌曲，这是一个很普遍的现象。说起流行音乐明星，他们如数家珍。谈起莫扎特、肖邦等音乐家，他们竟不知道这些音乐家是做什么的，哪个国家的人。作为一个中学音乐教师，我和许多音乐教师一样，常常会面临许多尴尬与无奈。那么，对这一现象，作为老师和家长的我们，应该用什么样的态度对待呢？ 尽管现在的流行歌曲良莠不齐，但不可否认的是，在众多流行音乐作品中，也不乏许多脍炙人口的经典佳作。因此，我们的音乐教学不能一味地排斥抵制流行音乐，认为它与高雅音乐是背道而驰的。相反，如果我们能将部分优秀、经典的流行音乐牵手音乐课堂，也许会收到意想不到的教学效果。 中学生为何喜欢流行歌曲 大多数家长都反对孩子听流行歌曲，认为是不健康音乐，可孩子们却有自己的一番“大道理”。有一次开学初的时候，我问了学生这样的问题：同学们希望老师怎样给你们上音乐课？上什么内容？然后让大家分组讨论。可是得出的结论却令我感到有些意外——学生们绝大多数热衷于流行歌曲、偶像歌星。所以给老师的回答大多是希望老师教我们流行歌曲、让我们听流行歌曲之类的。甚至有的学生这样回答：课本里的歌曲太难听、太难学了。我又问他们为什么喜欢流行歌曲？有的说：“因为流行歌曲能唱出我们的心声，流行歌曲有很强的感染力。”有的说：“流行歌曲中也有很丰富的配器。”有的说：“流行歌曲的旋律很美。”还有的说：“流行歌曲自然、不造作，让人容易接受。”…… 不难看出，中学生喜欢流行歌曲，这是无法阻止的。假如我们学校的音乐教育强硬地把流行歌曲拒之门外，则犹如掩耳盗铃。 既然无法阻止，我们何不加以利用呢？ 可以让学生接触一些好的流行歌曲 八年级上册（人教版）第二单元中就有一首流行歌曲《我的未来不是梦》，学生非常感兴趣，我一放音乐，他们便兴奋地跟着唱起来。在学习这首歌曲的同时，我问他们：我的未来不是梦，你们的未来是梦吗？学生们便开始畅谈自己对未来的憧憬、畅谈自己的理想。这堂音乐课除了学会唱歌，同时也让他们明白了——认真地过每一分钟，未来就不是梦！ 还有一次听《红旗飘飘》，我让学生展开讨论：同学们都观看过奥运会，当你们看到五星红旗在奥运赛场升起、听到《义勇军进行曲》在奥运赛场响起的时候，你们的心情是什么样的？学生很热烈地展开了讨论，并抒发了自己的见解。有的说：“那个时刻，我为自己是个中国人而感到自豪。”有的说：“我们应该感谢运动员们，是他们为祖国争了光。”有的说：“当我看到五星红旗在赛场升起的时候，我不禁流下了眼泪。” 由此可见，流行歌曲也可以发挥积极的作用。 因此，我觉得我们大可以认认真真地和学生谈一谈流行歌曲，甚至我们可以好好研究一下一些好的流行歌曲。告诉学生，要把一首流行歌曲唱好其实是很不容易的：要学习很多音乐知识、要掌握复杂的演唱技巧、还要有丰富的生活体验…… 我们还可在课堂上唱一首好的流行歌曲或弹一首优美的通俗钢琴曲，那样可以把学生吸引住，可以拉近我们和学生之间的距离。只要我们对学生进行正确的引导，让学生分清哪些是好哪些是差的，流行歌曲进课堂便不會对学生产生负面影响，反而会收到好的效果的。 引导学生欣赏民族音乐艺术和古典音乐艺术同样很重要 当然，引导学生对民族音乐艺术和古典音乐艺术的欣赏与理解也是非常重要的。应该让他们真切地感受到浩瀚的音乐艺术长河里有歌剧音乐艺术，有电影音乐艺术，有圆舞曲，有交响乐，协奏曲……让他们聆听贝多芬的《命运交响曲》，感受贝多芬不屈不挠的斗争精神；聆听柴可夫斯基所创作的正义终将战胜邪恶的气势宏伟的音乐作品；以及聆听钢琴协奏曲《黄河》所表现的伟大的民族精神……但是，就目前来看，想让学生从心里接受这些音乐，还需要一个比较长的过程，因为在我们周围，大街小巷或者私人住宅，都很难听到流行歌曲以外的音乐。 我听说在德国，大部分青少年对流行歌星并没有好感，只有少数青少年看重流行歌星。在他们国家，随便一个中学生就可能比我们音乐老师的音乐欣赏水平高，就比我们音乐教师知道的世界名曲多。他们能耳熟能详、如数家珍地说出贝多芬的第几交响曲第几乐章怎么怎么样。凭心而论，我们的音乐教师以及音乐学院除作曲系的学生又有多少人能这样呢？只要我们静下心来仔细分析一下其原因就不难发现，德国的孩子所处生活环境里的音乐氛围确实比我们的孩子好太多了。当然，这与很多历史、社会等方面的因素分不开。很多世界顶级的音乐家，如贝多芬、巴赫、亨德尔、韦伯、舒曼等都生在德国，这都并非偶然或巧合。想必德国的音乐教师肯定不用像我们这样千方百计地使学生对某一首乐曲感兴趣。在德国是由于历史等因素的影响而自然而然地形成那样一种音乐氛围，而不需要教师刻意去引导。我想，如果我们的孩子能从小在那样的氛围中长大，肯定也会达到那种效果的。 我们的学生都喜欢流行歌曲，我认为一个很主要的原因就是他们的周围除了流行歌曲，很难再听到其他音乐。其实有