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《地理教学论》论述题 整理人：小才啥都有 1.20世纪60年代，把“地理教学法”改称为“地理教材教法”是一种发展。 20世纪60年代，把“地理教学法”改称为“地理教材教法”是一种发展。 20世纪60年代，由于有些人片面理解地理教学法的名称，以为“地理教学法”仅仅是研究地理教学方法的学科，所以一度将“地理教学法”改称为“地理教材教法”。实际上这一名称重在体现了一个“教”字，这对于早在20世纪20年代陶行知所倡导的“教”与“学”并重的教学思想而言，应该说是一个认识上的乃至实践上的倒退。 2.地理课程与教学论的学科性质是地理学。 科学研究的历史表明，学科的性质取决于学科的研究对象。地理课程与教学论的研究对象是地理教学系统，是研究地理教学过程中诸多因素相互影响和作用的规律，是研究地理教育现象的，是教育范畴中的一个领域。因此，在学科门类上地理课程与教学论隶属于教育科学。 3.举例说明地理课程与教学论的发展基础，结合实例简要说明地理课程与教学论和地理科学的关系。 首先，地理教学活动涉及的首要问题，即地理教学目的的确定，必须依据地理学的基础理论。如学习地理以后学生应掌握哪些地理知识和地理技能，树立哪些正确的地理学思想观点，这些都必须依赖地理科学理论的指导。 其次，地理课程是地理教学论研究的最实质性的要素，学校地理课程的主要内容只能是来自地理科学。可持续发展理论也理应成为学校地理课程的核心论题。