22 寓言四则-七年级上册语文课件（统编版）.pptxVIP

寓言四则;目;寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅一般比较短小，常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。;;文学文化常识;吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》（又称《吕览》）26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天下，治理国家提理供论依据。??;穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲（ɡài jí），常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。;借助注释，理解句意;穿——穿井得一人 古义：挖掘、开凿。 今义：破、透。 国——国人道之 古义：国都。 今义：国家。;宋之丁氏，家无井: 得一人之使: 有闻而传之者日: 国人道之: 宋君令人问之于丁氏: 求闻之若此:;宋君令人问之于丁氏: 非得一人于井中也: 闻之于宋君: 有闻而传之者: 求闻之若此: 闻之于宋君:;结合注释，翻译课文，将译文大声说出来。 注意：逐字翻译，思考标红字的含义，用问号标出翻译时遇到的疑点和难点。;结合注释，疏通文意;宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”;有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。 宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。;宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。;文言文朗读节奏划分的方法 （1）根据文言句子语法结构确定朗读节奏 一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。 如：丁氏/穿井/得一人 （2）根据句首的语气词来确定朗读节奏 有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”，往往在发语词后进行停顿。 如：夫 /君子之行 （《诫子书》）;（3）根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏 文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。 如：求/闻之/若此 （4）根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏 若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。 如：不若/无闻也 （5）、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏 ;划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。;宋之丁氏，家无井/而出溉汲，常/一人居外。及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。”有/闻而传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人道之，闻之/于宋君。宋君/令人/问之于丁氏。丁氏对曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。;再读《穿井得一人》，概述寓言故事，并说说这则寓言的寓意。;寓意: 传之者的角度:不可轻信传言并盲目传播;对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别。 丁氏的角度:在交际中,语言的表达很重要,必须做到表达准确、清晰,以避免不必要的误会和歧义。;;列子，名御寇，战国时期人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家。对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有《列子》。;《列子》是道家经典之一，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《杞人忧天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣横生。;杞国有人忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。 又有/忧彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？” 其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？” 晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。” 其人/曰：“奈/地坏/何？” 晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇