全国优质课一等奖中职医药卫生类教师说课比赛《体格检查心脏杂音》说课课件.pptx

心脏杂音全国“创新杯”说课比赛体格检查 说课内容12345教材分析教法设计学法设计教学过程教学反思 教材分析12345教材分析教法设计学法设计教学过程教学反思 教材分析以培养农村医疗机构从事疾病诊疗和预防保健的医务人员为目标教材内容采取必需、够用的原则适用于农村医学专业 教材分析教材理念课程作用理论讲授1学时，实践1学时本节作用课时安排以就业为导向，以学生为主体突出基本理论、基本知识、基本技能是连接基础医学与临床医学的桥梁，是打开临床医学大门的钥匙，是助理执业医师资格考试的必考科目学以致用 为今后在基层社区医疗工作对心血管疾病的诊断及鉴别诊断打下坚实基础 学情分析因材施教渴望获取知识自主学习能力较差好奇心强自我约束力弱喜欢动手操作不喜欢枯燥理论习惯形象思维抽象思维较差习惯形象思维一定的知识储备迁移能力不足教材分析 知识目标技能目标情感目标教材分析分析 心脏杂音指出 各瓣膜区杂音的临床意义培养 严谨的科学态度、高尚的医德医风掌握 杂音产生机理、听诊要点熟悉 功能性和器质性杂音的鉴别 心脏杂音的听诊要点各瓣膜区杂音的临床意义教材分析教学重点 心脏杂音的分析功能性杂音和器质性杂音的鉴别各瓣膜区杂音的临床意义教材分析教学难点 杂音听诊要点的掌握及应用教材分析关键点 12345教材分析教法设计学法设计教学过程教学反思教法设计 教法设计类比教学法呈现难以理解的知识使其生活化、简单化血流加速 直观教学法使抽象的知识形象化主动脉瓣关闭不全主动脉瓣区叹气样舒张期杂音AM二尖瓣听诊区收缩期杂音向左腋下传导二尖瓣听诊区收缩期杂音教法设计 启发式教学法培养学生自主学习提高分析问题和解决问题的能力教法设计 情景模拟法活跃课堂气氛培养学生临床思维能力教法设计 12345教材分析教法设计学法设计教学过程教学反思学法设计 不喜欢枯燥理论抽象思维较差自主探究自我约束力弱好奇心强分组讨论抽象思维较差自主学习能力较差反复实践学法设计 自主探究分组讨论反复实践真正学习学法设计体现以学生为主体的教学理念 12345教材分析教法设计学法设计教学过程教学反思教学过程 教学环境教学资源教学过程 新课导入理论宣讲总结测试实践应用归纳总结教学过程新课导入理论宣讲小结测试实践应用归纳总结要快速有效地学习任何东西你必须看它听它感觉它 新课导入理论宣讲小结测试实践应用归纳总结教学过程直观感受 冲击感官 引出新课 （约1min）内科教研室心 脏 杂 音直观教学法视、听刺激感性认识激发好奇心 理论宣讲新课导入理论宣讲总结测试实践应用归纳总结教学过程新课导入新课讲授 （约40min） 理论宣讲 心脏杂音 心脏杂音是指在心音与额外心音之外，在心脏收缩或舒张时血液在心脏或血管内产生湍流所致的室壁、瓣膜或血管振动所产生的异常声音。 教学过程新课讲授 教学过程理论宣讲杂音的产生机理新课讲授 教学过程理论宣讲杂音的产生机理湍流杂音产生新课讲授 教学过程理论宣讲什么情况下河流会形成湍流？水流加速狭窄口处阻碍水流物存在分流河水反流新课讲授 教学过程理论宣讲杂音的产生机理血流加速新课讲授 教学过程理论宣讲杂音的产生机理瓣膜关闭不全新课讲授类比教学法直观教学法 教学过程理论宣讲杂音的产生机理心腔内有漂浮物类比教学法直观教学法抽象理论形象化突破教学重难点新课讲授 理论宣讲教学过程病变部位病变性质提出问题进行思考激发求知欲新课讲授 教学过程理论宣讲杂音听诊要点知识回顾心脏瓣膜有两组房室瓣 动脉瓣心脏收缩时房室瓣关闭 动脉瓣开放心脏舒张时动脉瓣关闭 房室瓣开放直观教学法激活记忆为新知识学习做好铺垫新课讲授 教学过程理论宣讲杂音听诊要点—部位杂音出现在某瓣膜听诊区 该瓣膜病变新课讲授 教学过程讲授新知杂音听诊要点—时期 新课讲授 教学过程理论宣讲杂音听诊要点—时期 心室收缩时动脉瓣开放血流通过狭窄口产生杂音动脉瓣狭窄出现收缩期杂音新课讲授 教学过程理论宣讲杂音的听诊要点—性质M 心尖部隆隆样舒张期杂音二尖瓣狭窄新课讲授 教学过程理论宣讲杂音的听诊要点—性质主动脉瓣关闭不全主动脉瓣区叹气样舒张期杂音A新课讲授 教学过程理论宣讲杂音的听诊要点—传导二尖瓣听诊区收缩期杂音M二尖瓣听诊区收缩期杂音向左腋下传导新课讲授 教学过程理论宣讲杂音的听诊要点—传导二尖瓣听诊区收缩期杂音A1主动脉瓣听诊区收缩期杂音向颈部胸骨上窝传导新课讲授 教学过程理论宣讲新课讲授直观教学法知识在大脑形成脑图便于记忆杂音听诊要点1、部位2、时期3、性质4、传导5、强度6、体位、呼吸和运动的影响 教学过程理论宣讲新课讲授功能性杂音 教学过程理论宣讲新课讲授功能性杂音直观、形象 教学过程理论宣讲新课讲授功能性和器质性收缩期杂音的鉴别鉴别要点功能性器质性年龄儿童、青少年多见见于任何年龄部位肺动脉瓣区和（或）心尖部