撒哈拉以南非洲教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 中图版 地理 八年级下册 第六章第四节 《撒哈拉以南非洲》教学设计 【课标要求】? ●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点?。 ●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。 ●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响?。 ●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 【教材简析】? 教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。虽然从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲与北非同属非洲，但本区与北非的地理特征不尽相同，因此本节突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以南非洲的主要地理特征。? 【学情分析】?? 本课是在“东南亚”、“中东”“欧洲西部”之后进行学习的，学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，因此本节内容的学习既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对撒哈拉以南的非洲充满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。? 【教学目标】? 1、运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点；? 2、运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系； 3、运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响?。 4、运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 【教学方法】? 本节课设想以“走近黑非洲——了解黑非洲”为主线，以一个旅行者的身份到该区旅行，力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动，主动用自己所学到的知识去解决问题。? 【教学重点】 1．本区的地理位置。2．主要的自然环境特征。 【教学难点】 气候特征对该地区的影响 【课时安排】第一课时，1课时 【教学准备】?多媒体辅助教学? 【教学过程】? 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 （2分钟） 以问题展示具有非洲特色的视频和图片 提问：看到这些图片，你会想到哪个大洲？ 板书：撒哈拉以南非洲 紧跟老师思路、独立思考。 激发学生的学习兴趣。 一、 撒哈拉以南非洲的范围和地理位置（10分钟） 1、范围：撒哈拉以南的非洲，一般指撒哈拉沙漠中部以南的非洲大陆，以及附近的马达加斯加岛等岛屿。面积约3000万平方千米，约占非洲面积的五分之四。 活动：找到赤道、南北回归线，说出撒哈拉以南非洲主要位于什么温度带？（学生读图回答） 明确： 大部分位于南、北回归线之间，属于热带，有“热带大陆”之称 2、位置 纬度位置：撒哈拉以南非洲大部分位于南、北回归线之间，赤道横穿其中部，主要位于热带。 海陆位置：撒哈拉以南非洲西临大西洋及其边缘海几内亚湾，东临印度洋，东北临红海。 读图找出索马里半岛、马达加斯加岛、莫桑比克海峡、好望角。（学生读图找图，培养读图能力） 强调：非洲好望角——非洲大陆西南端的好望角，地处印度洋与大西洋交汇处，连接亚、欧、北美洲和南美洲的多条航线在此交汇，交通与战略地位十分重要。 观察：非洲海岸线是弯曲的还是平直的？（学生读图回答） 明确：较为平直。 对比尼罗河与刚果河的异同、本区的主要湖泊有哪些？ 明确：尼罗河自南向北流，注入地中海；刚果河自东向西流，注入大西洋。 识记两个湖泊：维多利亚湖（非洲最大）、坦噶尼喀湖（非洲最深） 3、撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡，也是目前世界上最大的黑色人种聚居地。 阅读课文，紧跟老师思路，积极思考，学会分析归纳课本材料。 了解基本内容，便于后面深入学习。 二、热带气候和热带自然景观 （15分钟） 读图活动：说说撒哈拉以南非洲有哪些气候类型？主要以什么气候为主？（学生读图回答） 明确： 1、撒哈拉以南非洲的气候类型主要有： 热带沙漠气候、热带草原气候、热带雨林气候、地中海气候和高原高山气候。主要以热带雨林气候和热带草原气候为主。 拓展延伸： 思考：同是赤道穿过的地区，为什么刚果盆地是热带雨林气候，而东非高原却是热带草原气候？ 明确：影响气候的主要因素除了纬度因素外，还有海陆位置、地形、洋流等因素。东非高原虽然位于赤道地区，纬度较低，但由于其海拔高，所以没有形成热带雨林气候。 2、展示热带雨林气候图和热带草原气候图，分别归纳气候特征。 热带雨林气候：全年高温多雨。 热带草原气候：全年高温，分明显的干湿两季。 3、读图观察：撒哈拉以南非洲的气候分布有什么特征？气候分布特征对自然景观有什么影响？（学生