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精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 部编版六年级语文上册全册教案 备课教师 学 科 语文 时 间教学内容 15.夏天里的成长 学习并掌握苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。 教学目标 朗读课文，了解每段话的主要意思。 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学准备 多媒体课件 课时 第一次备课的教学过程 第一课时  2 课时第二次备课 一、谈话导入，揭示文题。 同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？ 我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢？（板书课题） 今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 二、初读课文，学习字词。 （一）初读课文 教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？ 谁听懂了？遇到了不认识的字怎么办呢？ 现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么？ 引导学生汇报交流 同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。 出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 学生汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。 重点指导写好苞小藓蔗~谚心爆”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。三、再读课文，理清脉络 再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。 细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 边读边画，在读的过程中，把不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。四、品读课文，设计作业。 品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？ 书写生字、词语。 第二课时 一、欣赏图片，激趣导入 出示秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的， 没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 二、通读全文，找中心句 老师找 4 名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。 这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？ 大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万切迅速生长的季节） 这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。 三、抓住中心，深入学习。 （一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考： 这段主要写了哪几样生物？ 作者是如何来写的呢？ 它们都有什么变化？ 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ （二）谁愿意把第三自然段读给大家听。 根据学生回答板书：山地河铁轨马路无生命 你能用“因为......所以 ”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。 夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？ （三）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？ 1.身体的成长、年龄的增长。小学—中学中学—大学或快或慢（总是要长） 2 理解谚语： 六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。四、回顾课文，拓展延伸。 指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今 后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。） 本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易 懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）a）那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细 地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句） b）拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物 的话。 五、教师小结，总结全文 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人 生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 板书 设计 作 业 设 计 教学反思 部编版六年级语文上册全册教案 备课教师 教学内容 16.盼 学习掌握生字新词。 默读课文，理解课文内容。 学 科 语文 时 间 教学目标 了解作者是如何描写心理活动的。 了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 教学重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。 教学难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。 教