教师的仪表可编辑.docxVIP

老师的风度仪表 风度仪表就是以言语、举止、态度为表征， 在社会交往中表 达一个人的德、才、体、貌等各种素质的综合表现或独特风貌。 老师是学生的典范，老师的风度仪表对学生具有示范性.因此， 对老师的风度仪表有以下一些特殊要求。 ①穿着朴实整洁而不呆板.这一要求充分表达了老师的职业 特点和安康的审美情趣。托尔斯泰曾说过:“朴实是美的必要条 件. ”老师的穿着不应因过分新奇艳丽而失去质朴之美,否那么， 既和老师身份不符， 亦会分散学生课堂学习的注意力， 老师穿着 适体能增加朴实大方之美。老师穿着适宜性情， 衣服色彩冷暖和 性情刚柔相协调，会给人表里如一的感受.另外，老师的穿着必 须和自身的年龄和教育对象的特性相吻合。法国艺术家昂格尔说 过， 在良好和兴趣和高尚的道德之间， 有着比人们设想的更多的 联络。这一见解,有助于启发老师通过服饰给学生以质朴美的熏 陶和感染. ②稳重端庄而不做作.英国教育学家洛克说过，做导师的人 应当有良好的修养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。 老师的举止姿态的根本要求是稳重.稳重就是举止得体,庄重潇 洒，不卑不亢，落落大方,体态活泼而不失端庄，具有可供学生 效法的作用。身教胜于言教。老师稳重的举止,端庄的仪容，大 方的体态， 给学生以严肃稳重、亲切的精神威慑力， 进步身教的 效果。 ③活泼开朗而不轻浮.富有朝气、活泼开朗的老师能给学生 以活力勃勃、坦率而豁达的良好印象。倘假设遇事不沉着， 平素 言行不庄重， 是和老师职业标准要求不相符合的.一般而言,老师 要精力充分， 意志坚强,生动活泼,反响迅速灵敏， 情绪兴奋， 外 倾性明显。但切不可轻浮， 应该培养自己沉着安静等内倾性特点. 这样的老师既积极、活泼、有朝气,又稳重、沉着、刚毅，能在 充满朝气的和谐愉快的气氛中和学生相处。 ④热情大方而不矫饰。热情是人际交往的光滑剂。老师的诸 多素质,通过人和人的交往显示出来，在和学生的交往过程显示 出来。在和学生的交往过程中,情绪体验的快慢、强弱,感情的热 烈、冷淡， 表现的隐显和动作的敏捷或迟钝等， 都是在交往中形 成的。老师和学生相处， 应该热情大方而不矫揉造作。除此而外， 还要擅长掌握分寸， 尽量防止言语或动作失误而引起学生的误解 和不快。 ⑤仁慈和蔼而不怯懦。老师的教育对象是学生,是有血有肉、 有情感、有理性的人。只有仁慈和蔼,满腔热情才能让学消费生 真情实感,从而获得学生的信任和配合， 掌握教育工作的主动权。 为此， 老师要像父母那样亲切地关心每一个学生， 不仅要关心他 们的学习， 还要关心他们的生活、爱好、兴趣等方面的情况。老 师还要认真处理学生之间产生的矛盾,不能因关系亲疏远近、家 庭差异而偏袒一方。 ⑥谦逊文雅而不庸俗。语言是老师传递信息的重要工具， 也 是老师内心世界的直接表露。老师的语言应该和气、文雅、谦逊、 温和而有礼貌， 不讲粗话脏话,不强词夺理,不恶语伤人， 教学和 日常生活中的谈吐不鄙陋野俗,从某种意义讲，老师是“语言工 作者 ”。老师的谈吐形式上并不要求干篇一律，但老师所言必须 言之有理，言之有礼，言之有物，言之有艺术。 老师的风度仪表对学生的品行有着直接的影响， 同时对课堂 教学也有直接的“干预作用。以更广泛的意义上看，它也对社 会具有一定意义。因此，合格的老师也应具备合格的风度仪表.