信息技术如何优化中职语文课堂教学.doc

信息技术如何优化中职语文课堂教学 摘 要：中职阶段的语文教学内容同初中阶段相比有了更长的篇幅与更广泛的涉猎。在传统的语文教学课堂上，学生们主要依靠语文教材的插图来对文章作者笔下的世界进行想象与认知，这样的缺乏生机与活力的方法具有片面性，不能充分地提升学生的阅读质量，现代信息技术不断发展，被越来越多的应用于语文教学之中，并且取得了有益的教学效果。 关键词：信息技术；中职教育；语文课堂教学 引言 从上世纪80年代开始，现代化教育技术逐渐在全国范围内发展起来，信息化时代已经来临。语文教学对于促进中职学生的全面发展起着十分重要的作用，在语文课堂上运用现代化信息技术具有重要意义，这也得到了许多教育专家与教育学者的认可。现代信息技术具有容量大、速度快、可视化等特点，对于激发学生学习兴趣、提高教学效率具有良好效果，让中职语文课堂充满生机与活力。 1利用信息技术优化中职语文课堂，促进学生全面发展 要想使中职学生得到全面发展，就必须重视语文课堂教学。教师应该科学合理地增加语文课堂容量，所谓增加语文课堂容量并不是增加学生的学业负担，而是指在以信息技术为教学手段的基础之上为学生更加直观、清楚地展示语文知识，使学生能够对文章主旨以及作者笔下的世界有一个较为全面的认知，通过这种方式提升学生的语文学习兴趣。著名的教育学者陶行知认为，教育的目的应该是培养出人格健全的人。过去传统的教育模式比较重视学生的成绩高低，教师深受“唯分数论”观念的影响，随着时代的发展进步，传统的教育理念已经不能再满足中职学生的发展需求，对于学生的教育培育需要与时俱进，教师应该在提升学生语文知识掌握的基础之上使学生博学广闻、开拓视野，在不断的探索之中得到全面发展，并且能够形成相关的知识技能。中职语文教学体系较为庞大，文中涉及其他领域的知识点较多，这就要求教师利用信息技术为学生进行展示。例如，教师在讲授《国殇》这一课程时，教师通过视频片段《英雄的黎明》导入本课，视觉上的冲击让学生感受诗中悲壮的情感，教师再利用信息技术为学生展示写作背景，并对诗中重点句子进行精讲，学生整体把握全诗内容，进而感受战争场面的壮烈以及战士们视死如归的爱国精神。 2信息技术与情景教学融合，激发学生学习兴趣 新课程改革后的语文教学目标要求教师在课堂上积极进行情景式教学，著名的教育学家陶行知先生曾指出：“我们要读动的书，不要静的书”。教师应该清楚认知这句话的内涵，在实际的语文教学中将语文教学与生活实际相结合，用心体会文章的内涵与情感。在课堂上，教师应该充分利用信息化教学手段来创新教学模式，运用信息技术帮助学生理解文章内容。例如，在讲解《山居秋暝》这节课程时，教师可以在学生朗读诗歌时播放背景音乐，为学生创设课堂教学情境，使学生在此背景音乐下能够与文章作者产生情感共鸣，在此基础上形成诗歌朗读语感，并且能够从文章的韵律、词语、语气等方面推测作者的所要表达的情感思想，例如，在讲解“明月松间照，清泉石上流”这一句时，教师可以利用信息技术教学资源为学生找出如诗句中“清泉映月图”，让学生仿佛置身其中，更好地体会诗中的意境，一静一动，一色一声，和谐安适。学生也可以自主运用多媒体进行实践，这不仅可以充分发挥学生的自主学习能力，让学生有充足的能力可以实现自主研究与创新，也能对语文知识由合理、高效率地进行消化，如果学生没有动脑去思考语文，那么语文知识对于学生来说就是一门枯燥乏味，难以理解的学科，然而学生在集中精力思考研究的过程中会逐渐发现语文知识是十分有趣的，并没有想象中的枯燥乏味，难以理解。因为学生在利用信息技术进行实践的过程中通过手脑并用的方式走进文章作者的世界，拓展了思路，开拓了语文思维。学生在学习语文的过程中可以独自发现问题，通过查阅相关资料以及认真分析找到解决问题的方法，在积累语文素材的同时启发了想象力，获得成就感的同时提升了学生的语文核心素养。这种教学方式有利于对教师与学生之间的关系进行全面优化，构建新型的教师与学生之间的关系并创造良好的教学情境。 3结合信息技术培养学生综合素质，落实发展核心素养 语文学科作为一门基础性学科，在学生的综合发展中扮演重要角色，学习好语文知识有利于提升学生的交流沟通能力、民族精神以及文化素养。中职学生处于核心素养培养的最佳时期，在此阶段的语文教学中，教师不仅要注重理论知识的讲解，还应该引导学生以语文学科作为平台，培养学生的核心素养。语文学科知识属于清楚、直观的知识，但是语文思维中鉴赏能力与创新能力更为重要，在语文学习中，需要具有感性与开放性的思维，对于同一篇文章中的丰富情感，学生应该产生不同的感受，不能进行“非黑即白”式的阅读。语文教师在设计教学环节时，应该多注重信息技术教学手段的运用，以此增强课堂的可视性效果。以《荷塘月色》为例，在教学过程中，教师首先为学生领读课文，使学生对文章中“塘上月色”与“