幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改演示文稿.pptVIP

本文档共96页；当前第63页；编辑于星期三\6点23分 本文档共96页；当前第64页；编辑于星期三\6点23分 本文档共96页；当前第65页；编辑于星期三\6点23分 本文档共96页；当前第66页；编辑于星期三\6点23分 本文档共96页；当前第67页；编辑于星期三\6点23分 本文档共96页；当前第68页；编辑于星期三\6点23分 本文档共96页；当前第31页；编辑于星期三\6点23分 ⑶主题活动结束后 一个主题结束了，新的主题又要开始之时，我们不要一鼓脑儿地将主题墙的内容全部拿下来，而是新的主题内容布置一块，就拿下老的一块，因为这样就能一直保持主题墙内容的饱满。拿下来的材料不能全部扔掉，可以对它进行整理，留下一些好的材料，有些可以投放到区域活动中，有些可以作为我们平常教学活动的资源；或者打包（主题包）保存，作为下一届班级环境创设的重要材料，达到资源共享。 本文档共96页；当前第32页；编辑于星期三\6点23分 三、幼儿园区域活动的创设 本文档共96页；当前第33页；编辑于星期三\6点23分 区域活动的创设 《指南》提出：创设丰富的教育环境，让幼儿在游戏中学习和发展，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。在幼儿园的各项活动中，区域活动是最受幼