江苏省大丰市新丰中学高中语文第2专题《劝学》教学设计苏教版必修1资料.docxVIP

PAGE PAGE 3 《劝学》 教学目标： 一、知识目标 了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 背诵全文。二、能力目标 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 掌握“绝、假、闻”三个多义词的义项，积累四个通假字，两个文言虚词。三、德育目标 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。教学重点 比喻的含义和内在联系。 背诵全文，积累文言词语。教学难点 掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。教学方法 提纲式教学法。以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。 点拨法与讨论法相结合。分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，教师示范分析第二段， 用图示法教会学生方法，然后以三人为一组用此方法解决其他句子的问题，训练学生的思维推理能 力，提高他们认识事物、分析事物的能力。 探究拓展法。设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“有人说， 《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。对此，你是如 何认识的？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。 课时安排 2 课时 教学步骤预习提纲要点联系：积累文中文言现象，不断提升文言阅读能力， 从而达到高考大纲中对学生提出的文言 教学步骤 预习提纲 朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。 结合注释，疏通文意。 第一课时 教学目的： 1， 了解荀子其人其作品及其主张 2，掌握积累第一段和第二段中的文言实词、虚词，活用、古今异议等文言现象和特殊句式。 3，理解本文运用比喻论证的写作特点。教学重点： 了解荀子论述学习的思想教学难点： 一、导语设计培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本 能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这 一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及 一、导语设计 培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本 能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这 一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及 学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。（板 书文题） 二、教学目标展示：设计意图：让学生知道本节课我们要达成的目标三、检查预习： 【多媒体展示】 1、作家作品、字词正音 设计意图：通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。 四、解题《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡 四、解题 《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代 汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人 们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 五、文本内容研习探究 （一）朗诵点拨 学生读课文一遍（个体展示） （3）齐读课文思考：找出本文论证观点教师简要点拨朗读时的注意事项（字音、节奏、语气等） 设计意图：培养学生的读说能力 （3）齐读课文思考：找出本文论证观点 设计意图：考察同学们对全文内容的了解 （二）师生共同研讨课文 研习第 1 段 学生齐读第 1 段 师生共同讨论第 1 段中出现的难以理解的字词句 再读课文找出本段论述的事物及特点 上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。它们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。 学生思考、讨论。 明确：从论证思路可以看出，本段可分两层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；② 人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过。”这两层非平行并列 的，而是延伸拓展的。 学生齐读第 2 段，以词语提纲为线索背诵第 2 段。教师提示应重点掌握的词语：①②有③就④中。 设计意图：1。学生积累相关的文言知识，培养他们古文阅读的能力 设置一些问题，让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容 ，体会比喻论证的作用以及作者所要表达的观点 研习第 2 段 学生齐读第 2 段并质疑其中的字词句 要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。明确：君子生非异也，善假于物也。