气体的制取专题复习教学设计.docx

PAGE PAGE 4 气体的制取专题复习教学设计 教学目标： 知识与技能 学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置； 学会根据气体性质选择气体收集装置； 掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。 过程与方法 通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力； 通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观 培养学生交流，合作学习的良好习惯； 培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养； 通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。教学重点： 气体制备的思路和方法。教学难点： 气体制取装置的选择。教学方法： 讨论、交流、归纳、练习教具准备： 活页练习、幻灯片教学过程： 【导入】大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。今天这节课我们就来研究常见气体的制取和收集。 【问题】首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？ 【练习】你知道 O2、CO2 的实验室制法吗（用化学方程式表示）？看谁写得又快又正确。 【过渡】我们知道了制取这 2 种气体的原理，我们还需要知道制取这 2 种气体的装置。 【问题】气体制取的发生装置有几种类型？如何选择气体的发生装置？ 一、气体的发生装置的选择 选择气体发生装置的依据： 根据反应物状态和反应条件 常见气体发生装置的基本类型: A.固体反应物（加热） B.固液反应物（不加热） 发生装置实 发 生装置 实 例 适用范围 【讲述】第一种装置：反应物为固体，反应时需加热，简称“固固加热型”。第二种装置：反应物为固体与液体，反应时不需加热，简称“固液不加热型”。 【规律应用】 实验室用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（CH )气体，制甲烷时，气体发 4 生装置应选用右图中的 装置。 实验室制 H S 气体的反应原理为： 2 FeS(固体）+2HCl→FeCl +H S↑。制 H S 气 2 2 2 体时，气体发生装置应选用右图的 装置。 【装置改进】 如果在用如图所示的装置制取气体时，气体收集的量还没有达到要求反应就已经停止（固体有剩余），该怎么办？ 思考，讨论，改进出如下装置，并归纳出这两套装置分别有哪些优缺点。 【过渡】前面我们所研究的是气体的发生装置。我们不光要知道气体的发生装置，还要知道气体如何收集。请问我们现在学过了哪几种气体收集装置？ 【问题】气体的收集装置有几种类型？根据什么原则选择有关装置？ 二、气体收集装置的选择 选择气体收集装置的依据气体的密度（与空气相比） 气体的溶解性、是否与水反应等 气体收集装置 A.排水法：难溶或不易溶于水、不与水反应； B.向上排空气法：密度比空气大； C.向下排空气法：密度比空气小。 【练习】3．下图是改进后的气体收集装置，请思考后回答： 用 A 装置收集氢气，气体应从 端通入，进入后在集气瓶 （填“上部”或“下部”）开始聚集，将空气从 排出。 用 A 装置收集氧气，气体应从 端通入，进入后在集气瓶 （填“上部”或“下部”）开始聚集，将空气从 排出。 如果是用 B 或 C 装置收集气体呢？ 【问题】如何检查装置的气密性？ 【练习】4．安装右图制取气体的简易装置时应注意什么？ 长颈漏斗的下端需 ，形成液封，插入锥 形瓶中的导管不宜过长，以便锥形瓶中的气体完全排出。在使用装置前要先 ，方法是先从长颈漏斗中加入 ，使长颈漏斗的下端管口 ，夹紧 ，再加入 ，停止加 后，长颈漏斗中与锥形瓶中液面差（即水柱高度） ，说明该装置气密性良好。 【巩固练习——直击中考】 4 2实验室用 KMnO 制取O ，并用排水法收集，其正确的操作顺序是 4 2 ①熄灭酒精灯，停止加热 ②加热并收集气体 ③拆卸并刷洗仪器 ④将导管移出水槽 ⑤装入药品，固定装置 ⑥连接仪器检查气密性 小亮同学设计右图装置来制取并收集气体，你认为他能制得的气体是（ ） 4 2 2A．用 KMnO 粉末制取 O B．用 Zn 和稀硫酸制取 4 2 2 C． 用 石 灰 石 和 稀 盐 酸 制 取 CO2 7．实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应 制二氧化碳相比较，下列说法中不正确的是（ ） 反应都不需要加热 B．反应原理都是分解反应 C．前者用排水法收集后者只能用排空气法收集 D．所用药品的状态完全相同 如何对收集的气体进行检验和验满？ 2O ：检验 ， 2 验满 ； CO2：检验 ， 验满 。 下图是实验室中用于制取和收集气体的装