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《百分数的意义和写法》说课稿 ——— 白存静 一．说教材 《百分数的意义和写法》是数学人教课标版六年级上册第五单元 的教学内容。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数 特别是分数的意义和应用的根底上进展教学的。它是以后学习百 分数应用题的根底。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数 的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问 题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百 分数的重要性,然后联络学生的生活实际引出百分数的意义，最 后说明百分数的读法和写法。 对于百分数，学生在生活中已有一定的经历积累，如何激活学生 的相关经历，适时进展数学化，让学生完成百分数意义的自我建 构，是本课教学的关键。 教学目的: 1。呈现生活情境让学生认识百分数.通过自主、合作探究，充分 理解百分数意义。正确读、写百分数.明白百分数和分数在意义 上有哪些不同。会用百分数解决简单的实际问题。 2.通过搜集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合 概括的才能。让学生逐步学会交流和合作，初步建立自我反思和 创新意识。促进学生的个性开展。 3。让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情 感。 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：理解百分数和分数之间的联络和区别。 二、说教法 　　《数学课程标准》强调从学生的生活经历和已有的知识背景 出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的时机，促使他们 在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的数学知识、数学思想 和方法，同时获得广泛的数学活动经历。本节课我在教学中主要 表达以下的教学方法： 1、选择和学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现 数学问题、探究数学问题提供丰富、生动、有趣的资源.新课开 场,联络学生生活的详细实例引出百分数,再让学生试着找出日 常生活中见到的百分数,使学生感受到数学和日常生活的亲密联 络,感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学，并在以上的教 学过程中，顺势引导出百分数的读法，从而建立对百分数的初步 感知。 2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，表达学生的主体 作用。这节课主要通过图片中的几条信息让学生探究、发现规律, 理解这几个详细百分数的含义，进而概括百分数的意义，然后通 过一组题，让学生讨论分数和百分数的区别和联络，进一步深化 百分数的意义.学习了百分数这些相关的知识，再通过讨论和比 较突现出百分数在生活中被广泛应用的原因，是便于比较，从而 说明了运用百分数的优点。这样教学循序渐进，不仅使学生获得 知识和技能,同时关注学生的数学考虑、解决问题、情感态度和 价值观. 三、说学法 　　1、通过学生自主探究、独立学习、合作交流，逐步理解百 分数的意义，培养学生初步的概括才能和自学才能。 　　2、利用所学的知识去探究解决实际问题，培养学生运用知 识的才能、分析解决问题的才能和初步的创新才能。 四、说活动过程 一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（提醒课题)。 同学们，你们喜欢什么球类运动？ 同学们喜欢的球类运动可真多。“六·一”儿童节那天，我们 学校举行了投篮比赛,下面是六年级的三位同学在投蓝比赛 中的总成绩。（大屏幕出示表格) 姓名 投中次数 投篮总次数 李明 15 20 王强 35 50 张浩 72 100 从上面这张表格中你理解到什么信息? 学生汇报结果: 李明投中次数占投篮总次数的 15/20 ；王强投中次数占投篮 总次数的 35/50;张浩投中次数占投篮总次数的 72/100 。 那么有什么方法可以很快的或者说一眼就能看出他们谁是冠 军呢？ 像这些分母是 100 的分数还可以表示成 75%、72％、70％这样 的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。(板书课题: 百分数的意义和写法） 二、感悟、体验生活中的百分数。 （一）理解百分数的意义 刚刚我们借助百分数，帮助我们解决了 “谁是投篮冠军” 个问题。在我们的生活中，百分数随处可见，请看大屏幕: 1.幻灯片出示第 77 页的四幅图： 师：同学们看这四幅图，你能读出上面的数学信息吗？