六上第二单元-6：读写联动课《我爱我家》教学设计(实验 梁芳).docVIP

PAGE PAGE 1 莱阳市初中语文“单元整体教学”教学设计 备课教师 实验中学 梁芳 年级学期 六上 单元 第二单元 课型 读写联动课 备课时间 2014.7 课题 注重细节 凸显形象 （训练点：生活源头活水来 特点鲜明独一个） 学情 分析 初一学生有了一定的记叙文写作基础，但还存在一些问题，比如中心不明确，内容空洞，结构混乱，没有“真情实感”。主要原因是很多学生不会审题，不知“写什么”；缺乏生活积累，不知“用什么写”；不懂写作技法，不知“怎么写”；没有用真情去品味生活，不会感悟理解。这就要求我们教学时要引导学生重视生活的积累，关注身边的人和事，用心去感悟，做生活的“有心人”；并且要指导学生学习记叙文写作的基本方法和技巧，从拟题到构思、选材、结构、语言等方面，结合大量阅读去分析、理解和把握。初一学生天真活泼，好奇心强，乐于参加活动，喜欢接受新事物，向往成长，可塑性强。教师遵循循序渐进，贴近学生生活，导、写、评相结合的原则，以本文为依托，进行系统化的训练，相信学生的写作水平会逐步提高。 教材 分析 本单元是以“亲情”为主题的单元，《风筝》通过回忆兄弟之间的一件童年往事，表达了作者的深深自责和忏悔之情。《祖父、后园和我》带领大家用一颗童心去感受自然美、人情美，表达了对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美。《冬夜的灯光》展示了人与人之间真挚的友情。《散步》通过一