圆的认识小学数学.docxVIP

《圆的认识》教学设计 【教学内容】 人教版六年级数学上册第五单元第一课时　 【教材分析 】“圆的认识”第一课时是人教版六年级上册第57-58页内容，是在学生已经认识了长方形、正方 形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。长方形、正方形、 平行四边形、三角形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。从研究直线图形到研究曲线图形， 对学生而言是一种跨越。小学阶段的学生，直观感悟能力强，但抽象能力较差。而圆的本质特征是 抽象的，是学生学习的难点。 【设计理念】 新课标指出，数学教学要紧密联系学生的生活，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自 主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知 识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 《圆的认识》这节课教学内容主要体现以下几个知识点：一是圆的特征，二是圆规画圆的方法，三 是认识圆各部分的名称，四是圆在生活中的应用。为了突破这些知识点，教学活动中设置多次操作 活动，让学生积累足够的活动经验，讨论探究，鼓励学生用不同的方法，真正体现学生的主体地 位。通过动手操作逐步建构知识，并结合课件演示说明来突破本课的难点，使数学教学与信息技能 达到完美的整合。　 【教学目标】 　 1、让学生在观察、操作等活动中感受并发现圆的有关特征，知道圆的各部分名称，发现同一圆内 半径、直径的特征及关系，学会用圆规画圆。 　 2、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念。 　　 3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习的热情，培养自主意识，增强学好数学 的信心 　　 4、使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题，进一步体现数学的应用价值。 　　 教学重点： 　　 学会用圆规画圆。 　 在观察、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。 　 教学难点： 引导学生归纳圆的特征。 　　 教具准备： PPT课件，杯子，圆规，彩笔，圆形纸片等。 　教学过程： 　 创设情景，初步感知圆的特征 　 与平面图形做对比，突出圆的曲线特征 师：今天老师把我们认识的老朋友也请过来了，大家一起说。（课件依次出示长方形、正方形、三 角形、平行四边形、梯形等） 师：圆形与我们学过的平面图形有什么相同点呢？ 生：都是平面图形；都是封闭图形。（好眼力） 师：那有什么不同点呢？ 生1：圆它是一条弧线；弯弯的。（规范说法：我们可以说它是曲线） 生2：其他平面图形是线段围成的。 师：所以我们可以说圆是由一条曲线围成的平面图形。 感受生活中的圆 师：圆在我们的生活中无处不在。你能说说生活中的圆吗？ 生：硬币是圆形的；杯盖是圆形的；钟面是圆形的…… （学生举例）今天这一节 课我们一起来进一步的认识圆（板书课题） 　 　（设计意图：利用多媒体课件创设问题情境，把数学与学生的生活实际紧密联系起来，使学生感到 生活中处处有数学，激起学生浓厚的数学兴趣，开启学生思维的闸门，培养学生对知识的探究能 力，并为学习“圆的认识”做铺垫。） 二、实践操作，探索圆的特征 　　 师：圆在我们的生活中无处不在。你能说说生活中的圆吗？ 生：硬币是圆形的；杯盖是圆形的；钟面是圆形的…… （设计意图：让学生寻找生活中的圆形物体，既体会圆形物体的美观实用，也初步感悟圆的一些特 征，并在感悟中认识到数学源于生活，生活中处处有数学。） 借助模具画圆，交流反馈 师：生活中的圆实在太多了，你能把它画下来吗？请你想办法画一个圆，然后跟你的同桌互相说 说。 投影展示学生作品，请这些作品的孩子说说你是怎么画的？（在位置上） 作品1：我是沿着杯盖底描一圈的。（师：噢，他是借助杯盖底画圆的。） 作品2：我是用圆规旋转一周画的。（师：噢，他是借助圆规画圆的。） 作品3：我是用两个量角器拼在一起画圆的。 师：同学们想到的方法真不少。你喜欢哪种方法，为什么？ （设计意图：借助模具画圆，这一环节的设置鼓励孩子利用他们原有的生活经验和多种工具创造 圆，通过同桌讨论交流，感受方法的多样性。同时认识到借助圆形物体等方法的局限性，体会用圆 规画圆的优越性，为接下来的学习做铺垫，极大地调动学生的积请看，这是一只带有针尖的脚，这是一只带有铅笔的脚。) （播放课件进行说明。） 师：那在画圆的时候这两只脚是如何分工合作的呢？我们一起来看看电脑小博士是怎么画的吧！ （播放课件） 师：同学们，看明白了吗？明白了？好厉害呀！请你动手画一个圆吧！ 展示没有画成的同学的作品。 师：同学们，你们觉得这些圆画得如何？ 生：不好看；没有画圆。 师：也就是不标准。 师：我们想把圆画好，应该注意什么？ 生1：针尖不能动。（随着学生的回答出示课件） 生2：两脚张开的距离不变。 展示学生画