家园携手育童心——乡村幼儿园的幼小衔接探讨.docxVIP

? 家园携手育童心——乡村幼儿园的幼小衔接探讨 摘要：在教育部不断出台与幼小衔接文件的背景下，乡村幼儿园需要认真分析幼儿园所处环境，能够将教师、家长、幼儿囊括进来，构建出利于每一位主体成长的课程体系，让每一位主体深度了解幼小衔接内涵，并愿意付之行动，保证幼小衔接从传统粗放衔接向系统衔接转变。 关键词：幼小衔接；幼儿园；家园对接 前言：处在城乡结合地带的幼儿园面临着家长“知识为重”的现实情况，需要整合资源构建幼小衔接课程体系，对教师、家长和幼儿开展教育，要让家长配合幼儿园，以幼儿身心准备、生活准备、社会准备和学习准备形成系统训练，确保幼儿平稳过渡顺利升入小学。 一、乡村幼儿园幼小衔接现状 1.家长观念转变难 乡村幼儿园幼小衔接重视程度虽然有所提升，但和城市幼儿园相比，还有很大的差距。主要是源于家长们普遍存在“知识为重”心理，这种心理转变难度大[1]。如何改变家长的这一观念，还有待于幼儿园创新教学方法，以幼儿明显的进步去打消家长的疑虑。 2.缺乏幼小衔接课程体系 现存的幼小衔接课程仅针对幼儿，例如学习习惯培养课程、参观小学课程、园校互动等，目的是呼应教育部的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备的号召。但是教师缺乏幼小衔接课程的学习，对幼小衔接重视不足，无法发挥出教师的幼小衔接作用。也缺乏面对家长的幼小衔接课程体系，家长没有接受系统的观念教育，导致其无法正确理解幼小衔接，片面地认为提前学小学一年级课程就是幼小衔接。最为关键的是，一些留守幼儿的代理监护人因为知识水平低，只关心幼儿是否吃饱、是否生病，是否在幼儿园受到他人欺负[2]。构建家长幼小衔接课程并且扩大宣传，吸引家长学习幼小衔接内容，已经成为家园对接、幼小衔接当中的重要工作。 二、乡村幼儿园系统构建幼小衔接课程的必要性 幼小衔接是一个比较复杂的工作，不能只停留在口头上，必须要付之行动。其中构建幼小衔接课程是标志之一。该类课程的建立具有以下必要性： 1.资源得到充分整合 ??? 之所以进行课程设计，除了确定课程目标、课程活动之外，也是通过系统的课程设计让一些设备、设施、教学素材、教学场地得到利用。另外，也是为了方便教师、家长的良性互动（教师、家长属于幼儿教育当中的特殊资源），便于双方紧密衔接，为幼儿升入小学做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。 2.实现幼小衔接的系统性 ?? 幼小衔接涉及到了教师（幼儿园教师、小学教师）、家长、幼儿等主体，需要有关主体彼此紧密配合，才能确保幼小衔接工作得到落实。通过构建教师的、家长的、幼儿的幼小衔接课程，便于教师、家长共同围绕幼儿的教育形成幼小衔接方案，最终形成系统的幼小衔接。 二、乡村幼儿园幼小衔接课程体系构建策略分析 1.幼儿幼小衔接课程构建 幼儿的幼小衔接课程主要是围绕知识学习、能力提升（社会适应力、思维能力）、习惯培养、体能改善等形成幼儿园课程。这种课程要和一日生活关联起来，保证幼儿在幼儿园当中游戏、用餐、学习、休息等环节当中都可以学到必要的知识、技能。例如游戏当中的传统文化的植入、用餐过程中纪律意识的渗透、学习当中思想教育的融入、休息过程中自理能力的锻炼等。最为重要的是，幼儿园的幼小衔接课程要向家庭延伸，要让家长充分了解这些课程的必要性，并愿意主动配合教师，这样才能让幼儿最终做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。同时，这样的有效衔接也能够有效改变家长们知识为重的观念，让他们认识到孩子接受综合教育的必要性。 2.家长幼小衔接课程构建 家长是孩子的第一任教师，家长的教育理念直接决定了孩子能否顺利地升入小学。农村地区家长在幼小衔接方面意识薄弱，幼儿园有必要对其形成幼小衔接课程。该类课程的构建需要考虑到家长的实际情况，实现实体课程、网络课程双头并进。课程内容主要以教育部幼小衔接文件、幼小衔接对孩子成长的重要性、如何构建良好的家庭幼小衔接氛围、如何进行家园对接等为主，既能引起家长们普遍重视，同时还能让家长真正地学到幼小衔接有关的知识。如今智能手机不断普及，幼儿园可以利用微信面对家长推广这些课程，让他们每天都能接受到新的思想、学到新的方法，让家长也能够做好心理准备、技能储备，让家园对接更科学、更深入。幼儿园教师是家长幼小衔接课程的主讲人，在宣讲过程中可以选择几位家长分享经验，让他们纷纷发表感悟，最终让所有家长真正地懂得幼小衔接的含义，并能够付之行动。 3.教师幼小衔接课程构建 幼儿园师资水平是幼儿园进行幼儿教育并提高该项工作水平的关键因素。在新时代背景下，幼儿园教师不仅是教师同时也是“学生”，他们需要通过各种渠道不断提升自身素养，以满足幼儿教育提出的各类要求[3]。因为“幼小衔接”这项工作复杂，需教师拥有综合能力，故而幼儿园要面对教师构建幼小衔接课程。 只是他们的课程内容主要倾向于幼儿幼小衔接课程体系建构方法、家长幼小衔接课程的建构方法