专题7 探究二力平衡的条件 实验专项突破（原卷版）（八年级物理下册同步专题新突破（人教版））.docxVIP

专题7 探究二力平衡的条件 实验专项突破 【实验装置】 【设计与进行实验】 （1）本实验选用小车和硬纸片而不选用木块的原因是 木块与桌面之间滑动摩擦力对实验影响较大 . （2）定滑轮的作用是改变力的 方向 . （3）控制变量法的应用: ①探究相互平衡的两个力是否大小相等时，保证作用在小车上的两个力在 同一直线 上，改变小车两边托盘中 砝码数量 ； ②探究相互平衡的两个力是否在同一直线上时，保证作用在小车上的两个力大小 相等 ，将小车 扭转一个角度 后释放； ③探究相互平衡的两个力是否作用在同一物体上时，用硬纸片替换小车，保证作用在硬纸片上的两个力在一条直线上并且大小相等， 用剪刀从中间将纸片剪开，观察纸片的运动状态是否发生变化 . 【实验结论】 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小 相等 ，方向 相反 ，并且作用在 同一直线 上。 【考点梳理】 （1）本实验中多次测量的目的是： 让实验结论更具有普遍性 . （2）实验中，桌面必须水平，否则小车的重力会影响实验. （3）实验中，如果两侧的砝码个数不相等但小车仍然处于静止状态，则原因是 小车与桌面之间的摩擦力对实验有影响 . 【交流与讨论】 （1）本实验中选用了小车而不选用木块，理由是 滚动摩擦代替滑动摩擦代可以减小摩擦力 （2）在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？ 答：摩擦力。实验中，甲、乙两方案对比：乙方案通过 滚动摩擦代替滑动摩擦的方式减小了与小车与接触面之间的摩擦 ；乙、丙两方案对比：丙方案 进一步减小因摩擦带来的实验误差 。同时较甲、乙两方案，丙方案能够更方便探究 一对平衡力与是否需要作用在同一物体上 。 一、单选题 1．在探究二力平衡条件的实验中，小明采用的实验装置如图所示，关于此实验下列说法中正确的是（　　） A．实验的水平桌面越粗糙，实验效果越好 B．实验中两侧的滑轮是为了改变力的大小 C．为了探究平衡力的是否应作用在同一物体上，应将小车扭转一个角度 D．实验过程中，应让小车保持静止或者匀速直线运动 2．如图是探究二力平衡条件的实验装置，实验中小卡片实际上受到重力和两个拉力的作用，为了可以不考虑卡片重力对实验的影响，以下采取的措施中可行的是（　　） A．增加钩码的数量B．换用轻质的细线C．减小滑轮与细线间的摩擦D．使两个滑轮在同一条水平直线上 3．在探究“二力平衡的条件”实验中，小枫同学采用的实验装置如图甲所示，小红同学采用的实验装置如图乙所示，下列是他们关于实验的一些做法和讨论，其中正确的是（　　） A．小车或木块应该放在粗糙的水平桌面上才容易保持静止 B．小车或木块两端的滑轮为动滑轮，可以改变力的方向 C．图甲左、右盘各加入100g和120g的砝码时，木块仍处于静止状态，说明一对平衡力大小不相等 D．图乙实验用小车代替木块更科学，因为小车受的摩擦力远小于拉力，小车的摩擦可忽略不计 4．如图“探究二力平衡的条件”的实验，把小车或木块放到水平桌面上，小车两端用细线挂着相同的托盘。关于实验的做法和结论，下列说法正确的是（　　） A．实验时用小车更科学，是因为小车受力面积小，摩擦力小一些 B．当两盘砝码质量相等时，将小车扭转一个角度，放手后小车会处于平衡状态 C．小车或木块放在粗糙的水平桌面上更容易保持静止，方便研究二力平衡的条件 D．把小车换成木块，在右盘加一个砝码，左盘加入2个砝码时，木块向左匀速运动，说明木块受平衡力 5．如图所示，A、B是两个定滑轮，两重物甲、乙通过细绳绕过A、B与手中纸片的两对角相连，放手后纸片不能保持静止。这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力 A．大小是否相等 B．方向是否相反 C．是否作用在同一物体上 D．是否作用在同一直线上 6．在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于轻质小卡片两对角的细线分别斜跨过左右吸在黑板上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，如图所示．此时作用在卡片上的两个力大小相等、方向相反．若要证明：“两个力平衡的必要条件之一是必须作用在同一条直线上”，则下列实验操作正确的是 A．手扶卡片，在右侧加挂一个钩码，松手 B．手扶卡片，使其竖直向下移动一些，松手 C．手扶卡片，绕其中心在竖直平面旋转90°，松手 D．手扶卡片，将右侧滑轮竖直向下移动至与左侧滑轮在同一水平线上，松手 二、填空题 7．在“探究二力平衡条件”的活动中。实验探究方案有如下两种： 方案 甲 乙 装置图 过程 （1） 系将于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在左右两端挂上相同的钩码。 将轻质卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是探究______ （2） 系将于小车两端的细线分别跨过