班主任批评言语的技巧范文.docxVIP

诚信、和谐、创新、卓越 诚信、和谐、创新、卓越 务实、求精、团结、开拓 务实、求精、团结、开拓 诚信、和谐、创新、卓越 务实、求精、团结、开拓 班主任批评言语的技巧 班级管理工作中，表扬与批评是班主任做好工作的重 要手段 。 表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影 响。 只有适 时、适 度 、有 效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育 目的。 因此，要做 好班级工作，班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧，对于自制力相对较差的职中生 来讲，批评更显得尤为重要。 　　一、批评的场合与时机 对于自尊心和独立性较强的职中生，班主任一定要选择恰当的批评时机和场合，才 能达到教育 目的。 一般来说，对于个别同学批评宜单独进行。 针对学生的性格特点，选择不 同的批评场合与时机。 对于那些一时不能正确认识 自己的错误、比较固执的学生，可以适 当 在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使 其及时认识 并改正 自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评， 创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识 到自己的错误；只有被批评的错 误具有代表性，批评一人可以教育 全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟” 的作用。 另外，对于学生缺 点错误的批评应随机进行，切不可等错误积累到一定程度 才采取 措施，应随时发现，随时批评。 　　二、批评的方式　　 1. 一针见血 部分职业中学的学生自觉性较差，犯了错误很难自我认识 ，且性情固执，不愿认识 和改正 错误。 对这类学生的批评，不要含糊其辞，宜把错误直接了当地指出来，使 批评富于针对性 ，从而达到快速教育 的目的。 　  2. 启发暗示 对不易接受“一针见血”批评的学生，缺 点错误不十分严重的学生，应该采取启发、暗示、 诱导的方式，用委婉的言语达到批评的目的。 我班有名学生，本来很聪明，基础也不错，但 学习目的不明确，不喜欢上文化课，对专业课也不去认真学习和钻研 ，且经常迟到、早退、 旷课。 如果长此以往 ，一名很有希望的学生很可能因此贻误终生。 对此我多次找他谈话 ，给 他指明社会形势和知 识 的重要性：“我们生活在一个竞争激烈的社会，只有知 识 技术和能力才是立足社会的资本，既将到来的21世纪是一个知 识 经济的时代，作为跨世纪的 青年学生，必须掌握一定的知 识 和技术 ，才能有利于国家、社会和自身 发展……”通过多次启发教导，这名学生终于明确了努力的 方向 ，认识 到自己以往 的错误，开始努力学习文化课、专业课，成绩也很快提高，并提前一年参 加职校对口升学考试。 　3. 点到为止 对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激烈的言辞，也不能罗唆不休， 只须指出问题，点到为止。 我班有名女同学和别班一名学生发生早恋，还经常以学习为名到 他班闲谈，影 响很不好。 该女生自尊心较强，我找她谈心：“学生的天职是学习，只有在学 校学好知 识 ，将来才能立足社会，如果在校期 间因为不应该的事情耽误学习，可要懊悔终生 啊!”这个女生当时脸红 了，只说：“老师我明白了。 ”从此，她成了我班学习最刻苦的一 名学生，经常找我谈学习和生活，早恋终止了，还报名参加了建筑专业对口升学考试。 　4. 以鼓励代批评 对一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的。 使 他们从鼓励中发现不 足，看到希望，增强信心。 我班一名班干部，工作一直积极主动，学生工作做得很不错，深 得老师赞 许和学生认可。 但有一次，他因为意外的原因，在组织一次全校性的班级活动时， 搞得很糟，部分同学对此表示不满，该同学就背上了思想包袱，工作再不像 原来那样积极、 主动、热情了。 我找他谈话 ：“你以前的工作成绩是有目共睹的，但不能因一时的失误就失 去信心，只要今后在工作中更认真、细致，你就会取得更好的成绩。 ”从此，这名学生又 开始积极主动进行班级工作，成效一直不错。 　另外，根据不同学生的实际情况，还可采取自我批评、集体舆论帮助等方式。