物理《人船模型》教学课例.docx

《人船模型》教学课例 【课例背景】随着安徽省高考回归全国卷，新课标选修 3-5 的动量和动量守恒定律变得重要是选修科目中的必考大题。高中物理就是通过的物理知识的学习用其规律去处理日常生活中的问题，而对生活中的问题“模型”话非常重要。“人船模型”是动量守恒定律应用中的重要模型，掌握其特点、规律及其性质，可以解决许多相似的问题。对于学生培养物理模型方法也是一个很好的典例。 【课例主题】普通高中课程标准实验教科书选修3-5 是在学习完必修部分“力、牛顿运动定律、物体沿直线运动的规律”的基础上进行的学习，本节课结合学生的实际和我们学校的特 点采用讲练结合和导学案辅助教学的的教学方式进行的教学，课堂上充分发挥学生的主观能 动性，让学生对“人船模型”的建立过程有更加直观的认识，使学生对用物理知识处理日常 生活中的事例更加的明了，是学生对物理的学习更加的感兴趣，使物理课堂更加的高效。 【教学设计】学习目标： 知道“人船模型”是什么和怎么建立起来的，知道人船模型是一种反冲运动。 会用动量守恒定律来处理人船模型和处理日常生活中的实际例子。重、难点： “人船模型”的建立和规律分析过程。 会用人船模型的规律来处理问题。教学方法： “人船模型”不仅是动量守恒问题中的典型物理模型，也是最重要的力学综合模型之一。利 用“人船模型”的规律通过类比和等效的方法可以使许多有关动量守恒问题的分析思路和解答步聚得到简化，有时甚至可以做到一步就看清答案。 【教学过程】 片段一：师：前面我们学习了动量和动量守恒定律的有关规律，本节课我们学将学习动量守恒定律中的一个重要模型————人船模型。 PPT 展示：人船模型的建立 如图所示，长为 L,质量为 m 1 的小船静止在静水中，一个质量为 m 2 的人立在船头，不计水 的阻力，当人由船头走到船尾的过程中，船、人对地面的位移各是多少？ 模型的建立过程：人和船组成的系统在水平面上不受外力作用，人和船之间的作用力为系 统内力，在任意时刻，动量守恒，系统的初动量为0.设人由船头走至船尾的过程中，在任意 时刻，人、船速率分别为v ,v ,根据动量守恒定律有： 1 2 vv0=m - m v v 2 1 2 1 m =m 即vv1 2 即 v v 1 2 m v t=m v t 即 m x =m x 同时，x 、x 间满足x +x =L 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 1 2 模型的规律：两个物体系统初动量为 0，在某一个方向上不受不受外力或此方向上合外力为 0，且两物体间发生相对运动。不管两物体间是恒力作用，还是变力作用，在作用过程中 必须满足：m x =m x x +x =L 其中x x 为物体的对地位移，L 为两物体动量 1 1 2 2 1 2 1、 2 守恒方向上初、末位置间的距离之和。 师：人船模型是日常生活中的重要模型之一，上面是对模型的建立过程和规律总结过程，实际上只要满足模型条件的事例都可以当做人船模型来处理。希望同学们多总结生活中的事例建立物理模型，实际上只要模型建立好了找准对应的物理规律就可以处理了，因此模 型的建立很重要。下面请同学们找找身边还有那些满足条件的人船模型？ 生：猴子爬杆，小船上拔河等。 片段二：请同学们思考导学案上的几个人船模型的应用，并学会怎么建立模型和用规律处理问题。 题目展示：（导学案上的题目） 在与河岸距离相等的条件下，为什么人从船上跳到岸上时，船越小越难？ 1载人气球原静止于高H 的高空，气球质量为 m 1 ，人的质量为m ．若人沿绳梯滑至地 2面，则绳梯至少为多长？ 2 解析：师：首先分析上面两个问题中的模型是否满足“人船模型”，其次由于速度具有相对性在处理问题时要选择相同的参考系，然后用动量守恒定律的有关知识来解答。 生：三位不同的同学分别解答了第一题和第二题，每位同学都很好的构建了物理模型和用相关规律来处理这些问题。 【反思】 本节课结合我校的实际和班级的特点以重视物理模型的建设，培养学生分析问题的能力， 和用物理规律处理日常生活中问题的能力。 物理模型是物理学中对实际问题忽略次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建立的新的物理形象． 通过运用物理模型可以突出物理规律的重点重点，抓住事物本质特征和基本 属性，可以提高学生独立的、批判的和创造的思维，从而使学生能够对自己从生活中的事例有感性认识升华到理性的思维。人船模型是从生活中来的最典型的模型，它的建立过程反映出物理是服务于生活的科学。 本节课是以导学案为抓手的，绿色课堂是我们学校的一大特色是提高课堂教学效率的一种 方法，课前要充分的研究学生，研究教材和知识点，提前编好导学案并做好分发等工作，课堂中充分发挥学生的主体地位，对于比较抽象的模型的构建起到很好的启迪作用。 人船模型是动量守恒定律中重要的