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区域骨干教师成长促进计划 中国教育学会 “区域骨干教师成长促进计划”领导小组 2008年7月 “区域骨干教师成长促进计划”介绍 一、 项目的背景 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。党的十七大明确提出“优先发展教育，建立人力资源强国”，也特别强调了要“加强教师队伍建设”。教师教育是我国教育的重要组成部分，是基础教育师资来源和质量提高的重要保证。中小学教师继续教育是我国教师教育的重要组成部分，是提高全国1000多万在职中小学教师的整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。促进教师继续教育的发展，提高教师教育水平，对建设一支高素质的教师队伍，扎实推进素质教育，具有重大的战略意义。 人才培养靠教育，教育发展的关键是师资。当前，中小学教师队伍建设虽然取得较大进展，但还存在很多问题和困难，任务仍然十分艰巨。教师队伍的总体素质仍需进一步提高，特别要加强师德建设;教师队伍中骨干教师缺乏，急待加强中小学骨干教师队伍建设;新教师培养质量还不能适应基础教育改革和素质教育发展的需要。有数据表明，近年来，由于大量中学高级教师和中小学特级教师的退休，许多中小学出现了骨干教师稀缺的状况，加之课程改革的不断深入，基层学校骨干教师的专业成长问题愈发凸现。为此，必须加强中小学骨干教师队伍建设，包括中国教育学会在内的全国性教育科研和培训机构，理应更多地关注教师继续教育的问题，采取有效的培训和促进举措，大力推动中小学骨干教师队伍的建设，为基础教育的振兴提供有力的人才和知识支持。 在此背景下，在中国教育学会的直接领导下，中国教育学会培训中心与中国教育学会教育机制研究分会将利用双方的丰厚资源和优势，启动和实施“区域骨干教师成长促进计划”(以下称“计划”)，通过与基层师训机构的合作，对优秀中小学骨干教师给予重点支持，培养一批在教书育人 1 和教育教学研究方面造诣高深的教育教学专家;培养一批在教育教学研究方面有较高造诣，做出突出成绩，在本省区内有较大影响的中青年学科教育带头人;培养一大批具有较高的教育教学水平，在中小学教育教学工作中起示范作用的优秀中青年骨干教师，不断推动全面实施素质教育，将具有极其重要的意义。 二、 项目的宗旨 利用中国教育学会培训中心与中国教育学会教育机制研究分会双方的丰厚资源和社会组织的优势，充分整合各界资源，建立与地方(市县区)师训机构的战略合作，为合作区域提供优质的骨干教师继续教育师资资源，推动合作区域中骨干教师的继续教育，尤其是突出骨干教师成长的可借鉴性和培训的实效性的特点，以提高骨干教师实施素质教育的能力和水平为重点，帮助地方名师的快速成长，促进基层教育单位的横向交流，成为全国性学术组织与地方教育行政机构的桥梁和纽带，为基层服务、为教学服务、为教师成长服务。 三、 项目的运行机制 1(在中国教育学会的领导下，由中国教育学会培训中心与中国教育学会教育机制研究分会共同成立项目领导小组。 项目领导小组成员为: 领导小组组长: 马建华,中国教育学会副秘书长, 领导小组成员: 刘宇然,中国教育学会培训中心主任, 施进军,中国教育学会教育机制研究分会秘书长, 下设领导小组办公室，具体负责“计划”的事务工作;办公室设在中国教育学会教育机制研究分会。 2(确定“计划”的总体安排。制定并完善3年左右的工作内容，明确各方责任与分工，采取边实施边适度调整的策略，及时汇总建议和反馈，以便更好的实现“计划”目标。 3(领导小组办公室负责“计划”的具体实施。 2 四、 项目相关单位简介 中国教育学会成立于1979年4月12日，是全国群众性学术团体。学会成立以来，团结和组织全国有志从事教育科学研究的教育工作者，遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，开展学术活动，研究教育的理论和实际问题，为促进教育的改革和发展，繁荣教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系，实现社会主义现代化做出贡献，2004年被民政部评为“全国先进民间组织”。教育部原党组书记、部长陈至立指出:“中国教育学会已成为党和政府联系广大教育工作者的桥梁和纽带，是发展我国教育科学的一个重要方面军，是推动我国教育改革和发展的一支积极力量，是教育行政部门的参谋和助手。”学会的主要业务包括:开展群众性教育科学研究，教育教学改革实验和学术交流活动;为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见;组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的鉴定和推广;研究、编写教材，出版学术性书刊。举办基础教育的实验学校开展培训活动;开展业务咨询、政策咨询和法律咨询;组织教育评价活动;开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作;开展其他有关活动。学会由分支机构、单位会员、个人会员自愿组成，到2006年底，有分支机构49个，单位会员51个(包括各省、自治区、直辖