大单元教学设计统编版道德与法治四年级上册第二单元 单元整体设计.doc

统编版 四年级上册第 二 单元 单元主题 为父母分担 学科 核心素养 道德修养 责任意识 课程标准 第二学段目标：孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳；主动参与力所能及的家务，学会承担家庭责任。 第二学段课程内容要求：关心家庭生活，主动分担家务劳动；感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。 第二学段学业质量要求：以恰当的方式表达对长辈和老师的感激之心，关心家庭，积极分担家务劳动。 单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向 为父母分担 少让父母为我操心 爸爸妈妈多辛苦 观察体会父母生活中的辛苦 体验感悟父母工作中的劳累 少给父母添麻烦 管好自己，少添麻烦 尝试换位思考 主动为父母分忧 这些事我来做 家务擂台赛 寻找家务能手 交流做家务的体验 分析做家务的好处 愿做哪种人 学习榜样的精神 辨析不愿做家务的现象和原因 不让做怎么办 倾诉不让做家务的苦恼 学习沟通的方法 争取做家务的机会 与家务活“签约” 主动学做家务 展示学习成果 做出家务承诺 我的家庭贡献与责任 我的家庭贡献 陪伴、关心、支持家人 主动为家庭事务出主意 增进家庭成员的情感联系 我也有责任 理解负责任的精神 践行责任精神 坚持承担家庭责任后的收获 整体分析 教材分析 本单元围绕“为父母分担”这一学习主题，设计了《少让父母为我操心》《这些事我来做》《我的家庭贡献与责任》三课内容。这三课之间有着渐进的逻辑层次，从学会“体谅父母辛苦”，到主动“分担家务劳动”，再到“建立家庭责任”。 学情分析 一方面，四年级的学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情，乐于以恰当的方式表达对父母的情感。但他们对父母的爱的认知更多停留在“父母为‘我’做了什么”的层面，很容易忽略父母为承担家庭责任所付出的辛劳，不明白其实这也是父母对家庭、对孩子的爱。这就需要通过对本单元的教学，引导学生细致地观察，让他们对父母的生活和工作有更加全面的了解。另一方面，学生懂得“听父母的话”“自己的事情自己做”是爱父母、为父母分忧的体现，但在现实生活中，他们缺乏自我管理的有效方法，家务劳动经验的不足使其劳动意识淡薄，料理生活的能力也较低，这就造成认知与行为的矛盾。本单元的教学可以在一定程度上帮助学生解决这些难题，引导学生学会换位思考，帮助他们树立家务劳动观念，提升家务能力。本单元旨在让学生通过学习转变家庭观念，从家庭的受益者变成家庭的主动贡献者，让他们作为小主人参与家庭生活。 单元 目标 1.学生通过观察、采访、体验等多种方式了解父母在生活与工作中的辛苦，懂得体谅与体贴父母，学会换位思考，在行动上管好自己，不给父母添麻烦，少让父母操心，做个懂事的孩子。 2.在生活中提高参与家务劳动的自觉性和主动性，能主动承担家务劳动并体验到学做家务的快乐与成就感。 3.学生体会到自己是家庭中不可或缺的一员，用自己的创意、行动来为家庭作出贡献，增强家庭责任感。 重难点 1.学生通过观察、采访、体验等多种方式了解父母在生活与工作中的辛苦。 2.学生联系生活，在生活中学会换位思考，树立家务观念，提升家务能力。 核心概念 （大概念） “践行家风家训好少年”评选 大情境 (大任务） 为持续发扬光大中华民族传统家庭美德，教育青少年学生正确认识家风家训、主动践行家风家训，市文明办、市教育局联合举办了第五届潍坊市中小学生“践行家风家训好少年”评选活动，现需进行校级“践行家风家训好少年”候选人评选活动，请准备5-8分钟左右的竞选稿。 单元任务群 任务一 课型 新授课 学习内容 少让父母为我操心 学习目标 评价任务 1. 交流分享，发现、感悟父母在家庭和工作中的辛劳。 2.能通过“小记者访问”的活动，感受父母在工作时的辛劳，体会家长的不易。 3.通过“好方法推介会”的活动，填写在学校里能够管理好自己的好方法，少给父母添麻烦。 4.通过填写任务学习单，知道如果做事之前能换位思考，站在父母的角度考虑问题，就可以少给父母添麻烦。 5.能通过填写“行动记录表”的活动，在生活中能够做到少给父母添麻烦，以实际行动体贴父母。 1. 看采访，填写“妈妈的周末清单”。 2.自己设计一个访问提纲，采访自己的爸爸妈妈，了解他们的工作内容。 3.想一想，在学校里怎么做才能管理好自己，把好方法填写在下列表格中。 4.根据给出的事例内容，想一想，填一填。 事例：小斌背着父母用压岁钱买了一个游戏机，用后又觉得不好玩，就想让妈妈帮他把游戏机退掉。 小斌的妈妈这时的想法是_______，如果小斌当时能________________就好了。 任务二 课型 新授课 学习内容 这些事我来做 学习目标 评价任务 1.认识做家务好处多。 2.尝试把做家务的好处进行分类。 3.通过换位思考，理解父母，学会用恰当的方式与父