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小学生班自主管理委员竞选演讲 小学生班自主管理委员竞选演讲 《新课程·小学》201X年第12期 一个好的班集体，没有学生的 自主的管理，就不可能形成一个真正的班集体，一个良好的班集体。 所以应该放手让学生实现自我管理体制，进行自主教育。让他们成为 班集体的小主人。 班集体自我管理的本质特点是： 学生是集体的主人，人人主动参与和积极创建集体的生活，从而 使班集体自我管理成为主体发挥的舞台。所以在工作中，积极地给他 们创造条件。给学生提供自我管理、施展才干的舞台，鼓励学生积极 参与班级管理，以提高学生自主管理的能力，从而增强学生的主人翁 意识。 为了给每一位学生以平等的学习锻炼机会，使学生主动参与班 级事务，尝试创造性地组织活动，我对原有的班级管理模式进行了改 革，采用全员性的值日班长轮换制。让每个学生都能体验到当干部的 滋味。我每天安排一名学生作为值日班长，协助班主任全权负责班级 的管理工作，尤其是对学生的日常行为、出勤等监管同学，对班级学 生的一天的表现进行记录，重大问题及时向班主任老师汇报，值日班 长要根据自己的工作、所见所闻写出自己的工作心得和班级发展建 议。实践证明，实行角色动态分配制有助于学生从管理角色的变换中 学会自我管理，增强角色的自我调整能力，为顺利开展班级工作奠定 了基础。 首先要组建一个坚实而有力的班委，是实施班级自治管理的 关键所在。当班干部的领导能力得到学生的赏识时，学生才愿意与班 干部合作。所以要明确班委各自的职责，如： 学习委员： 第 1页 共 18页 负责早读、午读及自修课的组织和监督。 红领巾、校徽监督员： 检查和督促同学认真佩戴红领巾、校徽等仪。 节能小队长： 管理电源开关，人离开教室做到及时关灯、电风扇、多媒体电源 等。班级形象大使： 出操、集会时及时组织同学们排队并整队，再带到相应地点，管 理好纪律。 班级卫生总管： 负责监督管理整洁区、班级卫生，督促值日生认真值日。 讲台整 理员： 整理讲台，使物品摆放正气有序。 卫生角整理员： 整理卫生角的卫生用具，使之干净整齐。 午餐管理员： 管理好用餐纪律（盛饭菜排队静而有序，吃饭保持安静，文明就 餐）。 篇二： 培养小学生自主管理能力的心得体会 培养小学生自主管理能力的 心得体会 培养小学生自主管理能力的心得体会 现代班级教育要以学 生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班 级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快 乐、和谐、实力强大的班集体。特别是六年级的孩子，在经过了五年 的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，在这一 学年中，我在培养我班孩子的自主管理能力方面做了一些尝试，方法 如下： 一、讲明道理 1、按照先入为主的规律。在开学的第一周定为常规养成教育周。 向同学宣读 《学生日常行为规范》。以及学校的各项要求。并根据本 第 2页 共 18页 班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实 际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育 时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学 生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。尽管培养良好 的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月 的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教 育，可使学生熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下， 逐渐地由“他律” 发展为“自律”。 2、在引导学生养成好习惯的同时，必要纠正不良习惯。对学生存 在的问题应 “晓之以理，动之以情”，注意利用课内外的一切有利时 机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。同 时，我们还以老师的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的课堂 教学艺术打动学生、影响学生，引起学生思想上的强烈共鸣。 二、规矩约束 俗话说： “没有规矩，不成方圆。”开学初，我便依据《小学生守则》、 《小学生 日常行为规范》、 《中小学生礼仪常规》，从学习、纪律、 卫生、礼仪等几个方面制定了一套《学生自主管理细则》，做到学生 有章可循。老师、学生依据细则要求，采用加分、减分的办法